表格的创建与编排教案分析.pptVIP

* 知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。  ——托尔斯泰? 教材分析 学生分析 教学目标 重点难点 教法 学法 板书设计 教学过程 结束语 （一） 教材地位和作用 《表格的创建与编排》是山东省技工学校统编教材《计算机应用基础》第三章《Word文字处理系统》的第三节。本节内容在全章中具有承前启后的作用，不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时也为学习第四章《Excel电子表格系统》打下基础。根据新课标精神，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格创建与编排恰好是人们直观化、形象化地传递信息、表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。 一 、教材分析 一 、教材分析 （二） 教材处理 本节内容信息量较大，涉及的操作点多，如表格的创建、编辑、修饰及计算与排序等，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，也不利于学生掌握知识。所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序等问题。 【设计意图】这样处理教材，避免了只重学习技能而轻实际应用的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到既解决实际问题又提高学生信息素养的目的。 二 、学生分析 技校生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，尤其是一年级的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，因此，我们设计的任务既要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，又要考虑到学生的技能基础和个体差异。因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 三 、教学目标 1、知识目标： 让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义； 2、能力目标： (1)掌握表格的创建和编辑的方法。 (2)培养学生信息加工能力。 (3)培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力；  3、情感目标： 培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的能力；培养学生的团队意识和协作精神；通过对背景材料的分析增强学生的环保意识。 四 、重点难点 教学重点：表格设计与制作。 教学难点：用不同的方法来制作表格。 五 、教法 1、 教学方法 （1）文化熏陶法：为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； （2）案例教学法：为学生提供有关水体污染的背景材料，指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 （3）任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以锻炼学生的自主学习的能力、培养创新能力。 五 、教法 2、教学媒体 在教学过程中，可以利用自制的多媒体教学软件进行适当的控制和演示。 利用与教材配套的信息与计算机应用教学支持网，为学生自主学习提供了丰富的学习材料（需要微机室联入因特网）。 五 、说教法 采用教学支持网的目的： A、对教师和学生来说，资源可以共享，内容可以不断增加，可以逐步完善，不象其他课件，一节课一个课件，就像一次性筷子一样，是一种一次性消费； B、开放的资源，开放的学习氛围，开放的教学理念，在时间和空间上为学生自主学习提供了极大的便利； C、交互的网络教育，无论是群体化的协作还是个性化的自主学习，都很好地培养了学生的人文精神； D、网络技术的环境，学生可以根据自己的兴趣和爱好自定时间、地点、学习内容、学习进度进行自主学习，这为学生个性发展提供了一个广阔的舞台； E、网络资源不仅引起学生学习方式的更新，也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了教师现代教育技术水平。 五 、教法 3、教学模式： 自主合作教学模式。 六 、学法 信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分支繁杂，如果学生没有养成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，