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第二次模考语文试卷讲评精要.ppt

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13、(2)试卷展示 13(2)文言断句 使其子孙开门而出仕/则跬步市朝之上/闭门而归隐/则俯仰山林之下。 注:必须三处,对一处得1分;多画不给分;少画且正确,对几处给几分。 审题训练 阅读下面材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。 追逐着鹿的猎人是看不见山的。 要求: ①自选角度,自定立意;②自拟题目; ③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。 立意分析:材料是作家冯骥才先生的一句话,原句为“风可以吹起一大张白纸,却无法吹走一只蝴蝶,因为生命的力量在于不顺从。” 命题人将“因为生命的力量在于不顺从”一句删去,就给学生审题立意留下了较大的空间。 材料中“风”为“白纸”与“蝴蝶”创设了一种情境,在这种情境下“白纸”与“蝴蝶”表现完全不同,所以此材料的立意角度可从对“风”的不同理解,来看其与“白纸”“蝴蝶”不同关系来切入。 思路一:将“风”理解为“流俗之风” 在流俗之风中“白纸”与“蝴蝶”的不同: 白纸虽大,无生命无思想,没有重量;蝴蝶虽然很小,但有生命有思想,有重量。 ——立意1:厚重的生命是有意义的;有思想的生命是有生命力的,可以留下人生的印迹;如何让生命在历史的长河中留下痕迹。 ②白纸在流俗之风中没有坚守,而蝴蝶则相反 ——立意2:坚守(自己的操守、自己的思想、自己的主张、自己的位置)、做真正的自我。 白纸虽大,但力量薄弱;蝴蝶虽小,但有毅力有思想就可以拥有强大的力量。 ——立意3:思想、毅力可以让人强大;人小位卑又何妨,小人物的平凡的人生也是有意义的有力量。 思路二:“风”理解为“人生逆境” 如果把风理解为“人生逆境”,那么“白纸”与“蝴蝶”的不同在于: ①白纸在逆境面前倒下了,而蝴蝶却勇于拼搏 ——立意4:逆境中人要勇于拼搏。 ②白纸是没有思想没有理想没有信念的的,蝴蝶不同—— 立意5:逆境中要坚守自己的思想,坚持自己的理想,要有信念。 心随己动(心随我动) 让生命变厚重 (增加生命的厚重感) 直面风雨,坚毅如蝶 (任尔东西南北风 ) 任尔东西风,誓为坚强旅 盲从不是我的航向 直面困难,逆风飞翔 追求人生的载重 做一只抗争的蝴蝶 用细微的力量抵御暴风雨 尺有所短,寸有所长 时光的力量 脚踏实地 内在的美丽 能力让困难低头 实力决定成败 重视小的作用 7、放慢脚步,享受生活 8、放慢脚步,让诱惑随风而去 9、被忽略的别样风景 10、人生在于过程 11、抬起头,我们会看得更远 12、拓宽你的视野 阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。 风可以吹起一张大大的白纸,却无法吹走一只小小的蝴蝶…… 要求:①自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。 标题(一) 标题(二) 成功就是不在同一个地方跌倒两次 暴露问题 1、13题文言断句 2、14题诗歌鉴赏“如何写景” 3、第19题传记引用的作用 4、第20题传记刻画人物的手法 5、作文存在的最大问题: 不会审题,不会辩证写作 问题特点: 应对措施: 1.不注意题目要求:限3处,3分。画的少了或者多了。 2.不是用“/”而是用标点或“\”“|”。 3.断错位置。没有注意标志词“出仕”“归隐”“则”“之上”“之下”等。 1.认真审题。 2.规范答题。 3.思考联系。 14、诗歌鉴赏“如何写景” 描写景物的方法 ⒈从直接与间接的角度看有:正面和侧面描写,虚写(想象联想)与实写; 2.从景物的动静角度来写:动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考) 3.从观察的层次来写:远看与近观结合,仰视、平视与俯视结合;空间的上下结合,高低结合。 4.从调动感觉的角度来写:视觉(形和色),听觉(声),嗅觉(气味),触觉;或通感;(绘形绘声绘色) 5.运用修辞手法:比喻、夸张、比拟、借代(高考常考)双关、设问、反问、互文。 6.运用表现手法来写:衬托、对比、渲染、烘托、引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描。 表文转换 知识重温 在反映事物变化或规律时,选用词语要准确。 1、表明增长趋势的词语:可用的词语有“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”,“与同期相比,增长…”等; 2、表明下降趋势的词语: “减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”,但其后不能用倍数。 3、表示程度范围的概念:“近一半(约50%)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等。 18.根据下面图表提供的信息,完成题目。(4分) (1)根

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