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建构校本研究文化 促进教师专业发展——以促进教师成长为价值取向的校本研究文化的重塑 基于 以下原 因 ： 　 研究 的首要 任务 。 　 二 、教 师成 长 文化” “ 的理性 思考　 （ 教师生存 的价值　 一） 从教育 目的看， 教师存在的价值　 “ 长 ” “ 化 ” 两 个 复杂 的　 成 和 文 是 是 成就 学生 ； 而从 教师 发展 和教 育使　 概 念 ， 目前 尚难 科 学 界定 ， 们试 图　 我 命角度看 ， 教师存在的价值不只是发　从 以下几 方 面去探究 ： 　 展 学生 ， 也要 发展 自己。 人 的发 展首　 “ （ ） “ 长” 一 对 成 的认 识　 先 表 现为个人 的生 长发 展 ， 而个人 又　 “ 成长 ” 不 同的角度 ， 以作 出　 从 可 是 在 一 定 的社 会 群 体 中生长 发 展 着　 不 同定 义 。从 事 物发 展 变 化 的角 度　 的， 并且 只有 作为人 类 的一分 子 才可　 看 ，成长 ” “ 包括 以下几 方 面 ： 一 ， 其 成　 能作 为人来 生长发 展 ， 个人所 属 的社　 长即生长 。成长是生命体的 自主生　 会群体和类的发展水平影响、 制约和　 长 ， 是生命体在 自然状态下 ， 通过 自 　 决定 着个人 的生 长发 展水平 。【 ”Ｉ 　 在成　 我发育 ，向着一个后来的结果 ， “ 逐渐