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成长心连心，爱心手牵手大型公益活动 策划方案书 总 监： 副总监： 时 间：年月日 地 点：体育馆 主办方江西纵横管理顾问有限公司 承办方：成长心连心”活动目录 “成长心连心”简介 第一节：“成长心连心”的起源 第二节：“成长心连心”的目的 第三节：“成长心连心”的结构内容 第四节：“成长心连心”的价值意义 筹委会工作流程及指引 第一节：筹委会工作流程 第二节：筹委会职责 第三节：筹委会成员名单及联系表： ,第四节：感召及确定合作学校 第五节：确定活动人数及日期 第六节：学校及师生的邀请函 第七节：活动前的沟通会议 “成长心连心---爱心传递永久”活动流程 第一节．６月30日活动准备 第二节．７月１日活动开展 义工、物资、设备及场地要求 第一节：义工要求 第二节：物资和资金特别声明 第三节：场地要求 1、场地布置要求 2 第四节：物资、设备及场地感召明细 第一章“成长心连心”简介 第一节：“成长心连心”的起源： 美国在推行新一代教育时， 提倡学生， 老师和家长三者， 以团队的关系互相推动， 来产生强大的原动力，这个方向不单提升新一代的素质， 而且可以使整个社群趋向群策群力的新境界。而成长心连心就是在这种理念下衍生出来的一个崭新的工作坊。 第二节：“成长心连心”的目的 “成长心连心” 是学生， 家长， 老师的团队力量在培养新一代的能力起着积极的作用， 因为学生， 老师及家长犹如一个团队，彼此之间的互动可以使得培育新一代时产生更大的推动力， 因此这种团队力量是不容忽视的。 　　三者在活动中内体验各自角色在团队中的重要性， 学习如何感受和领悟有效的沟通方法， 接纳， 欣赏和关怀别人，从而拉近人与人之间的关系， 凝聚团队的力量。 　　为了让这三方面的沟通更加流畅无障碍，参与者通过一连串不同形式的活动，从体验中学习优质的沟通、信任、支持和欣赏，从而为社会新一代创造一个更有效、更佳的成长环境，社会素质得以提升，让学生以一颗感恩的心面对社会、家庭，在平等、信任、和谐的氛围里去塑造、完善学生的心灵。 成长心连心”的目的包含有团队力量、素质培养、国际化（未来的竞争力）、校园（社会的蓝本）四个方面： 简要说明如图： 第三节：“成长心连心”的结构内容 “成长心连心”引用了体验式学习方式作为活动的基础模式。透过不同类型的练习与分享，从体验中学习人与人之间的良好的沟通、信任、支持和欣赏，从而为社会新一代创造一个更有效、更好的发展环境，社会整体素质因此得以提升。 体验式学习方式始于70年代，由美国斯坦佛大学开创，这种学习模式继而被教育界广泛使用，并被推崇为一种极有效的学习方式。“新游戏”（New game），就是体验式学习的其中一种形式。它有别于传统游戏，以自我学习而非以胜过他人为目标。体验式学习的过程是参加者通过活动产生的体验自我洞察、自我学习的过程。参加者从练习中会与他人接触、互动、交流，并因此激发不同的效果；通过自己在活动中的表现及其所反应的态度来洞察自己的为人处世模式。进而体会、检视自己和其他人的关系，最终达到学习的目的。 由于体验式学习透过参与才能达至成果，就好像学习游泳一样，没有人能够从书本或站在池边观看他人就可以学会，而必须透过参与，身体力行才能达至目标。因此“成长心连心”活动的参与者同样必须全情投入地参与整个过程，用心去体会自己和身边的人。 活动当日，不论参加者平日的身份是学生、老师或家长，都可以暂时放下。没有身份年龄的界限，而让每个人都回归到最根本的人与人之间的关系中，且能愉快地共渡这一天的时光。 简要说明如图： 第四节：“成长心连心”的价值意义 学生、家长、教师的团队力量在培养新一代的竞争能力起着积极性的作用。他们犹如一个团队，彼此间为培育出更具潜力的新一代，相互推动而产生强大的原动力，这种团队力量是不容忽视的。 学生、家长及老师在活动中将体验到各自角色在团队中的重要性，将学习到如何感受和领悟有效的沟通方法，学会接纳、欣赏和关怀别人，从而接近人与人之间的关系，产生强大的团队凝聚力。 简要说明如图： 第二章 筹委会工作流程及指引 第二节：筹委会职责 社区服务总监/副总监为筹委会总监/副总监，主导选举出筹委会的其它主要成员，其中包括感召组、策划宣传组、后勤运输组、财务组以及机动组的组长及组员，并宣布筹委会正式成立，本次筹委会正式命名为：“成长心连心—爱心手牵手”筹委会。 筹委会的每个岗位均有明确的资格、人数及职责要求，筹委会总监需严格对每个岗位的服务质量进行把关，以确保统筹工作的顺利完成。 筹委会总监——1名 主要负责整个活动的监控和整体协调，一切由小至大的事情，一切进度都在总监的关注下进行，筹委会总监是整个活动的首脑人物。 副总监——2名 要求具协作能力