三年级下册第二单元对称.docVIP

课题 二 热闹的民俗节----对称 第一课时 备课教师 张吉奎 教 学 目 标 知识与能力：结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 2、过程与方法：在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 3、情感、态度与价值观：欣赏、感受对称美，培养审美意识。 教学重点 认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 教学难点 画对称轴。 教学准备 学生准备：学具盒、彩纸、剪刀 教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。 教 学 过 程 设 计 个性化修改 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 请同学们一起来欣赏一组图片。 图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。 问：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？ 今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作 教 学 过 程 设 计 个性化修改 蕴涵的美。（接着出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。 二、自主探究，解决问题 请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们的美？” 1.我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？ 请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！ 学生小组活动，教师巡视指导。 谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？ 学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。 同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称） 老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示口杯图） 学生可能会直接回答不是对称图形，因为口杯的一边有把，一边没有。 谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？ 学生演示折。 这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全） 问;现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？ 学生回答。 对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。 请你在刚才对折的图形上画出它的对称轴。 这些图形通过对折，两边能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴） 问：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？ 你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。 学生交流如何判断。 三、拓宽应用。 1.验证一下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆、梯形是否是轴对称图形？ （长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，平行四边形2种情况，三角形3种情况） 2.在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？ 3.课本20页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。 总结：今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。 板 书 设 计 二 热闹的民俗节----对称 重合 对称 完全 对称轴 轴 课题 二 热闹的民俗节----对称 第二课时 备课教师 张吉奎 教 学 目 标 1.知识与能力：通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。 2、过程与方法：在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。 3、情感、态度与价值观：在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。 教学重点 确定轴对称图形的对称轴，能用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。 教学难点 确定轴对称图形的对称轴，能用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。 教学准备 直尺，方格纸 教 学 过 程 设 计 个性化修改 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？ 学生做出不同的对称动作