八年级生物上册第五单元5.2.3社会行为12课时学案.docVIP

第五单元第二章第三节 社会行为 学习内容： 第五单元第二章第三节 社会行为（第一课时） 教学设计（收获） 四、达标检测 在动物的社会行为中，最占优势者是（ ） A、主要表现在攻击行为上总是得胜者 B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体 D、负担对外战斗、保护群体者 2、不具有社会行为的动物是（ ） A、鲫鱼 B、象 C、白蚁 D、金丝猴 3、在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，下列关于首领狒狒的叙述中不正确的是（ ） A、优先享有食物和配偶B、优先选择筑巢场地 C、是雌性 D、负责指挥整个社群的行为 4、具有社会行为的一组动物是（ ） ①蚂蚁 ②菜粉蝶 ③苍蝇 ④蜜蜂 ⑤黑猩猩 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①④⑤ 5、在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（ ） A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁 6、动物的社会行为的特征不包括（ ） A、群体内部成员之间分工合作 B、有的群体中还形成等级 C、群体内部成员各自独立生活 D、群体内部成员之间能够进行信息交流 五、拓展创新　1、一群群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？　、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。　　蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？、学习感悟学习目标：描述动物的社会行为的主要特征认同合作重要性，培养互助友爱的精神。描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。 大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。　　1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？　　2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？蚂蚁是营群体生活的昆虫。_______.群体中有、和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为为特点请举出例。答：如______________、请同学们阅读教材第37页结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：（1）什么是社会行为？（2）举例说明社会行为有哪些特点？阅读教材第38页，小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？我国古籍《草木疏》上说“蝗类青色，长角长股，股鸣者也。”说明动物能通过????????????????? 来传递信息用提取的或人工合成的性外激素作????????????????? ，可以????????????????? 。 、拓展创新1. 昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做化学语言。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的甜言蜜语，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂习惯过大家庭生活，其家庭成员间的通讯联系，甚至各种级别的分化和形成，不少与化学语言有关。请回答：什么是昆虫的化学语言?雌蛾能释放什么物质来作为化学语言?2、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的霸王自刎乌江六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?、学习感悟学习目标：通过举例说出群体成员间的信息交流。研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。与同学交流动物群体中信息交流的意义。 如何设计合理的实验探究蚂蚁的通讯，蚂蚁的信息交流是通过气味。营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样的呢？请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式1、群体动物的信息方式探究：蚂蚁的通讯　　阅读教材第39-40页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。（3）小组内