如何利用数学基本思想解决实际问题.docVIP

如何为原来日产量台 解得： 检验：经检验，当时公分母所以是原分式方程的根--1=0；求代数式+的值解 --1=0 -+=- =- = = 例3：（整体思想） 已知：实数满足=3；求：的值+=3，可得： 故而： 从以上3道例题我们应该感受到任何一数学思想或数学方法背后需要解题者拥有雄厚的数学基本功，也即对一些数学概念、定义、定理、基本方法、基本思维有一定的要求。数学素养的培养绝非一朝一夕之功··· 例4：（转化思想） 若为整数，且点M（，）在第四象限求的值，纵坐标为；（3）为整数﹥0和﹤0，将此两不等式联立成不等式组并给出解集。再利用条件（3）便可确定的值如此便可得知目标代数式的值此例具体解答过程如下 点M（，）在第四象限 ﹥0 有 ﹤0 解得：3﹤﹤5 又∵ 是整数 ∴ 总结 限于篇幅体例等因素，关于中学数学思想的案例不再枚举。数学是一门学科，是一切自然科学的基础。学习数学不仅需学习数学方法及解题技能，更要学习她的思想，即数学的神韵。培养数学素养远比解决数学问题重要，从哲学角度分析为矛盾普遍性（共性）与特殊性（个性）的关系。学习数学及数学思想可以使人的思维愈加活跃，逻辑思维能力得到提升！ 推荐：《数学的神韵》 作者：李尚志 《中国数学史》 作者：吴文俊 云凌于合肥 2014、07、09