教育学讲义(新教材).docVIP

《教育学》 重庆第二师范学院 李丹 资格考试（300分） 笔试（150分） 教育学（50分） 教育心理学（50分） 教育法律法规（35分） 职业道德（15分） 资格考试（300分） 职业能力测试（150分） 笔试：学科专业素质（100分） 教案（70分） 问答题（30分） 面试：综合实践能力（50分） 总分不低于180分，笔试和职业能力成绩单项都不低于90分 第一章 教育与教育学的发展 一、教育的概念 二、学校教育制度 三、教育发展的过程 四、教育学的发展 教育与教育学的发展 一、教育的概念 （一）教育是什么 苏格拉底：教育即引导 柏拉图：教育即塑造 杜威：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组改造。 （二）教育的概念 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。本质具有育人性。 广义的教育指的是增进人们知识和技能，影响人们的思想观念的活动。 狭义的教育指的是学校教育，是以影响人的身心发展为直接目标，主要指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。 二、学校教育制度 （一）学校教育制度在形式上的发展 教育随人类的产生而产生，随社会的发展而发展，当发展到一定阶段的时候，便出现了学校。 正规教育的标志是：近代以学校系统为核心的教育制度，又称为制度化教育。 学校教育制度在形式上的发展线索：前制度化教育?a?a制度化教育?a?a非制度化教育 1、前制度化教育：始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。 教育实体是人类文明的一大进步，它属于形式化的教育形态，具有以下特点： 教育主体确定；教育对象相对稳定；形成系列的文化传播活动；有相对稳定的活动场所或设施等；由以上因素而形成的独立的社会活动形态。 2、制度化教育 严格意义的学校教育系统是在19世纪下半期已经基本形成。教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程，正是教育制度化的过程。 制度化教育即正规教育，指的是具有层次结构的、按照年龄分级的教育制度。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举、兴学校，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制（壬寅学制和癸卯学制）。 3、非制度化教育思潮 教育不应该限于学校的围墙之内 教育理念的变革 伊里奇：取消学校论 简答题： 现代教育制度的发展趋势？（P4） 20世纪以后现代教育的特点？ （P10） 近代教育的发展趋势？ （P9） （二）现代教育制度的发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （2）强化普及义务教育并延长义务教育年限； （3）普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （4）高等教育的类型日益多样化； （5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （6）教育制度有利于国际交流． 三、教育发展的过程 1、中国古代教育的发展 夏代有了学校教育的形态。夏曰校，殷曰序，周曰庠。 中国古代六艺：礼、乐、射、御、书、数，以礼、乐为中心 西方古代七艺：文法学、修辞学、辩证法（逻辑学）、算术、几何学、天文学和音乐 春秋私学、罢黜百家；隋唐科举，程朱理学；八股文，科举废除。 2、外国古代学校的发展 （1）古印度：婆罗门教教条 （2）古埃及：文士学校，教育的主要承担者是僧侣和文士，教育的目的也是培养僧侣和文士。“以僧为师”和“以吏（书吏）为师”遂成为古代埃及教育的特征。 政教合一。 （3）古雅典：培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。 （4）古斯巴达：培养忠于统治阶级的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输。 （5）西欧：中世纪的骑士教育。 3、古代学校教育的特征（P8） （1）阶级性 （2）道统性 （3）专职性 （4）刻板性 （5）象征性（占主导地位） 4、近代教育的特点P９ （1）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； （2）初等义务教育普遍实施； （3）教育世俗化； （4）重视教育立法，以法治教。 5、二战以后世界教育的新特点P１０ 教育的终身化 全民化 民主化 多元化 教育技术的现代化 四、教育学的发展 （一）教育学的概念 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 （二）古代中国教育思想 1、孔子及其教育思想（P11-12） （1）理论基础：性相近，习相远； （2）基本主张：有教