教育教学论-论教师情感资源的开发.docVIP

论教师情感资源的开发 摘要:在学校教育中,教师的教育情感是一种维系教育关系的重要因素,也是一种宝贵的教育资源。重视和有效开发教师的情感资源,有益于提高教师素质,深化教育改革,提高教育质量。教师精神是教师的教育灵魂,教师的童心是开启孩子心灵的钥匙。教师的精神状态对教学工作能够产生重要的影响,对学生的身心发展起着重要的作用,没有爱就没有教育,没有师爱就难有教育的人性化。 　　关键词:教师;热爱学生;教育情怀 　　在学校教育中,教师的教育情感是一种宝贵的教育资源,没有爱就没有教育,没有师爱就难以有教育的人性化。注重教师的教育情感,充分利用好教师的教育情感这种宝贵的教育资源,有利于人性化的教育。那么,有效开发情感资源,对教师有哪些要求呢? 　　一、教师富有教育激情 　　人是要有一点精神的。在教育实践活动中,教师的精神状态对教学工作能够产生重要的影响,对学生的身心发展起着重要的作用。我们主张教师在课堂教学活动中有良好的教育心态,这是教师的教育生命。试想,如果一个教师在课堂教学中心态非常的糟糕,那么,整个课堂教学过程也就会出现糟糕的现象。这将是一种可怕的教育。 　　在教育实践活动中,教师的激情是一种教育的能量,是一种教师内在的教育因素,是一种无形的教育影响力。老师和学生是教育中两个主体因素,并且相互产生影响,而老师对学生的教育影响大多又取决于教育的心态。师忧生悲、师懒生惰、师疲生乏、师畅生欢、师慧生睿、师进生随,教师的精神状况如何,将直接影响孩子们的喜怒哀乐、知情意行,甚至影响他们的终生。 　　由于种种原因,目前教师队伍中出现了教师心态疲劳症,有不少教师在教育工作中出现了浮躁的心态,这种心态对学生的身心健康会造成非常不利的影响。在教育实践活动中,教育激情是教师的教育灵魂的外化,是教师的道德素养的体现。 　　二、教师富有教育亲情 　　教育爱心是教师的育人真心,是教育真情的自然化的流露,是教师精神的具体化体现。没有爱就没有教育,没有真爱就没有真正的教育。在课堂教学活动中,教师的教育心态应当是教师情感的自然流露,是教师的教育内涵和教育真情的外化。人是一种有灵性的高级智能动物,对感情的直觉是非常灵敏的。 　　因此,在教学管理中,老师真诚的教育情感投入,能成为一种教育的内在动力因素和巨大的教育能量。实质上,在教学实践中,老师的教育真情是一种维系教育关系的重要因素。只有良好的师生关系才能够促成良好的教学氛围。而良好的教学环境,尤其是良好的教学心理环境对学生的身心健康发展具有十分重要的意义。从人的发展意义上说,良好的教育心理环境比那种优雅的物化环境更具有教育作用。现在有不少校长注重的是校园的物化环境,忽视教育的心理环境,弄得人际关系非常紧张,这对教育的发展是非常不利的。 　　三、教师富有教育热情 　　教师不仅是一种职业,更是一种事业。我国鼓励教师长期从事教育工作。教师不仅要有很强的职业意识,而且还要有很强的事业心。教师要热爱教育事业,就要成为教育工作中的热心人,在教育工作中具有教育热情。 　　(1)教育需要公众热情。有生命的教育是那种人人都有热情的教育,也只有这样的教育,才具有旺盛的教育生命活力。教师的教育热情对教学工作具有重要的意义。李镇西老师说过,对一个教师来说,推动其教育事业发展的应该有两个轮子,一个叫做“情感”,一个叫做“思考”。教育情感或者说是教育热情使他热爱学生,忘我地工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考或者叫教育智慧使他明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。 　　(2)教师需要学习热情。一个优秀的教师,应当是一个学习型的教师,实质上,只有热爱学习的老师,才能够教育出那种热爱学习的学生。学无止境。在教学过程中,老师只有不断地学习,才能够激励学生努力学习。毛泽东认为,学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。教师应当是学习的榜样,具有学而知不足,教而知困的学习精神。老师要开辟充裕的学习时间,不断扩大自身的发展空间,这对教师的发展具有重要意义。如果教师无视学习,只“放电”,不“充电”,就会失去教育的底气,没有发展的后劲。 　　(3)教师需要对学生热情。作为一名教师,要得到学生的认可,就得有教育热情。一个整天面无表情或愁眉苦脸的教师是得不到学生的认可和尊重的。教育本身要求教师首先对学生热情施教。有人形容教师是园丁,园丁应该爱护园中所有的花木,甚至包括园外的花木;有人形容教师是蜡烛,蜡烛应该普照光所能及的地方,甚至包括穿透黑暗!所以我们的教师经常对学生说:欢迎你们来提问,我最喜欢能发问的学生;即使是庸师、俗师,他们也不会公然对学生说:我对你们没有感情,我压根就不想教你们,我不会教给你们知识与道理!热情施教的教师有几种表现:热爱所有的学生;关注