多元文化之美.pptVIP

主題：多元文化之美 人權教育融入課程教學活動設計 多元文化教育是一個新興的教育改革運動，它是強調文化差異與教育機會均等的教育。教育需要關照不同文化的學習需要，避免以偏見及歧視的態度，產生意識型態的僵化教學型態。 多元文化教育的意義 1.改變學校結構與教學，使來自不同文化背 景的學生有均等的學習機會，以提升所有  學生的學業成就。2.幫助所有生對不同文化團體發展出正向且 積極的態度。3.弱勢團體常常具有一種對環境無法控制的 感覺，屬外控性格，也缺乏政治和社會效 能感，因此，多元文化教育應協助弱勢團 體學習建立自信。4.多元文化教育應協助學生發展角色取替的 能力，並考慮不同族群的觀點。 多元文化教育的目標 一、性別二、種族三、階級 多元文化的三大問題 一、95學年度超8萬人，較去年成長33%二、4年來國中小學生自287萬人降為275萬  人，新住民子女學生數卻自3萬人成  長為8萬人。三、國小新住民子女平均每校29人。四、近八成新住民子女之父或母原生國籍來自大陸 地區、越南及印尼。五、桃園縣的新住民女人數及外籍配偶數均為全國 第二名，僅次於台北縣。六、2003年每7.5個新生兒就有1個外籍配偶子女。七、本校一年級新生新住民子女即有28名 台灣新住民子女趨勢分析 一、新住民子女增加是問題嗎﹖二、新住民子女的表現有比一般小朋友差嗎﹖三、新住民父母在文化及語言不利的條件下，子女 教育會出問題嗎﹖四、對於新住民子女，我們要提供怎麼樣的教育環 境﹖五、文化認同與同化﹖ 幾個思考的問題  一位平時熱心的國小老師憂心忡忡的說：?外籍新娘的小孩一眼就看出來﹗他們不是過動愛破壞，就是呆呆笨笨的﹗他們的問題真的很多，我們一定要趕快想辦法解決﹗? 壹、內容說明—設計理念  剛來時我是外籍新娘，轉眼六、七年過去，現在的我，身份證、國籍都有了。我是未來的主人，我已經忘記我是外籍新娘了，偏偏別人卻記憶猶新﹗  反思從正名開始：外籍新娘都是老娘了。 壹、內容說明—設計理念  我們對外籍新娘的偏見與污名有那些﹖ 這世界誰一下子就會變老？ .  . 答案是新娘 因為今天是新娘，明天是老婆 國外已有許多研究指出具多樣文化背景對子女的發展而言，很可能是助力而非阻力。Anderson(1985)指出不同文化組合旳家庭提供子女文化認同的多樣而有趣情境，這樣的環境下進而建構出屬於自己獨特的文化認同方式。但如果外在環境不友善，極可能造成其調適、自信等問題。 壹、內容說明—設計理念 Pierre Bourdieu的階級複製理論指出，經濟地位較低的家庭，父母親必須忙於賺錢養家，其社會資本和文化資本受限，造成子女較欠缺主流社會學習環境所需的各種刺激。對於新住民而言，如其母國語言非主流社會所接受的強勢語言，更使其不願以母語與子女互動，造成子女成長初期語言刺激不足。 壹、內容說明—設計理念 一位越南裔的新住民女性，數度哽咽地敘述，她帶著孩子參加學校為家長們辦的活動，台上的老師激動地說著：新台灣之子問題如何嚴重，身旁有些家長認出她的外籍身份，對她指指點點，讓他又傷心又氣憤，好希望有個地洞能鑽進去。 壹、內容說明—設計理念 壹、內容說明—設計理念 自我效能 家庭社經 親職效能-- 教師評估 學校參與— 媽媽重視 人際友善 歡喜快樂 一、學習領域：綜合活動領域、社會領域、人權教育二、教學對象：國小四年級三、教學節數：八節課四、設計理念：五、教學架構：六、能力指標：七、教學目標： 壹、內容說明 壹、內容說明—設計理念  台灣曲折的歷史，留給這塊土地上的人民豐富多樣的文化；而台灣在不斷走向世界的未來，也勢將與更多族群和他們的文化相遇。 本教學設計旨在激發學生教導學生面對不同文化時，能用對等、和善的態度為出發點，認同個人身處的文化，進而能理解、欣賞、肯定自身的文化；接著能透過行動尊重他者文化，建立和諧的相處關係，最後，省思文化的多樣性與包容性，培育學生成為具有世界觀的現代國際公民。 壹、內容說明—設計理念 覺—體悟： 知--理解： 行—體驗： 思—反省： 奶油餅有一天~ 奶油餅走在路上~~ 結果他被車子壓到~~ 他說了一句話~ ......阿?原來我是 包紅豆的ㄚ...... 新住民子女就學人數分析 壹、內容說明—教學架構 多元文化之美 覺：我的偏見 知：認識多 元文化 行：尋找 好同伴 思：增能 行動力 我是誰﹖ 歡迎越南媽媽 阿爸(母)的故事 認識各族群的文化特色 擁抱與打招呼 攻城堡 孤單的體驗 我的改變 壹、內容說明—發展整合性目標 學習領域 能力指標 基本能力