课题培训张晓分析.ppt

参考文献： 引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式可参考发表的文章） 三、完成课题的可行性分析 1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载 获奖及被采纳情况），主要参考文献； 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 相关研究成果的社会评价 本课题在小学李梅荣任老师任教的五（1）班和张晓老师任教六（三）班初试成功，学生自批，小组互批，大组互批……这些形式批改多样的批改方式，大大减轻了老师的负担，使老师有更多的时间精心备课；学生自批大大提高了学生自查、自纠能力；小组互批，大组互批，不但提高学生团队精神；而且提升了学生认真审题能力、观察能力……老师的课备得精了，学生的多项能力提高了，学生的成绩自然也就提高了。这两个班的数学成绩在近一年的段期考试中，都取得了全年级第一的好成绩。 张小珍老师撰写论文《小学数学作业批改形式的初探》荣获县级一等奖，又被推荐为市级论文。 在这两个班成功后，学校领导组织了三、四、五、六年级的经验交流会，在小学高年级各班推广应用，成果在一年后将得到验证。 【参考文献】 《邱学华怎样教小学数学》《素质教育理论》、《现代认知主义的理论》《数学课程标准》等，摘录对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，在分析比较的基础上为课题研究提供充实可靠的理论依据和相关研究资料。 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 张晓老师1998年参加工作。省级骨干教师；省、市、县级优质课教师；曾多次参加和主持市课题研究，并取得了不错的成果；所写的论文也曾多次在县、市、省级获奖；担任学校的科研主任。 张小珍老师1997年参加工作。省级骨干教师，省、市、县级优质课教师；曾多次参加和主持市、省级课题研究，并取得了不错的成果；所写的论文也曾多次在县、市、省级获奖；担任学校数学教研组长11年，2012年被县教体委授以教育科研“十大标兵”荣誉称号。 三、完成课题的保障条件 1、学校能提供本课题研究的资源，经费，从物质上给予保证。 2、我们学校有着浓厚的教研氛围，每周二、周四上午第三节，是集体备课的时间；周四下午二、三节是教研例会时间。 3、学校对教科研工作也很支持，有着详细的奖励制度。参加课题研究的成员又都是中高年级的数学老师，有着现成的实验基地（班级），这些都是完成课题的必要条件。 四、有关方面意见 五、《课题设计论证》活页 填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。 结题报告 基本格式:标题—摘要—前言—研究方法 --结果—讨论分析—参考文献 【内容摘要】 根据我国作业批改的特点和目前课程改革的需要，我校在进行素质教育的进程中，展开了新一轮课程改革，通过课程改革促使我校教师由“学科型教师”向“科研型教师”转变。我们课题组为了能把教师从繁忙的批改作业中解脱出来去做一些更有意义的教研工作，近两年来一直致力于“小学中高年级作业批改形式的研究”，对作业批改的形式、有效性、及评价体系做了较为深入实践和探索。 【关键词】 批改形式 有效性 评价 【正文】 、研究背景 作业是学生学习的一项经常性实践活动，它是学生巩固知识，提高能力的有效途径，也是课堂教学的一种延续。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧，培养和发展能力，都有着重要的意义。教师批改作业的方法是否得当，将会直接影响教与学双方的信息反馈，影响课堂教学活动的有效调控。而我们经常看到的是这样的现象,办公室里，老师的桌子上是作业的“海洋”，一到办公室就埋头认真批改作业。且不说老师累的满是疾病，真正发到学生手中，学生看了没有？纠错了没有？是如何纠错的？真正弄懂了没有？下次做类似的题还会不会出错？已经无暇顾及了。更何况，随着课改、减负行动的开展，这种传统的全批全改的形式已经到了必须要改的时候。 二、课题研究的理论依据和意义 三、课程研究的目标和内容 四、课题研究的方法与步骤 五、课题研究的主要过程 （一）学习相关理论，转变教师观念，确保课题顺利开展。 （二）分散实施，集中交流，阶段性小结。 （三）根据上阶段的实践经验，我们本阶段按照基本统一的批改及评价方式进行再实践。 1、合理分组 (1) 成绩均衡 （2）性格均衡 （3）男女均衡 2、作业的批改方式及评价 （1）课堂练习，同桌互批 （2）课堂作业，全批全改 （3）家庭作业，自我批改、组内批改及家长批改相结合，重点是组内批改。 （4