11-姜艳--初探农村中学生口语交际能力培养.docVIP

毕 业 论 文 题 目口语交际能力培养学生姓名 　 学号 入学时间 专业 指导教师 王昌满 试点 重庆广播电视大学奉节分校 重 庆 广 播 电 视 大 学 年 月 日1．任务书……………………………………………………………（ ）．……………………………………………………………（ ）．提纲………………………………………………………………（ ） ．论文提要………………………………………………………………（ ） ．论文正文………………………………………………………………（ ） ．参考文献………………………………………………………………（）．…………………………………………………（）．……………………………………………………………（ ）．………………………………………………………………（ ）口语交际能力培养 专 业 汉语言文学 指导教师 王昌满 职 称 高级 毕业论文研究的内容及要求： 教育教学是教师与学生的双边、互动活动，活动中的交流、沟通对活动的成效起着重要的作用。而课堂教学中师生交流的主要方式便是提问，提问质量的高低对于教师的教学效益和学生的学习效果则起着至关重要的作用。作为一个教师，对教学课堂提问的重要性要有正确的认识，并能积极的加以研究、用于实践，指导教育教学工作。本文尝试从课堂提问的原则与技巧两个方面做了些浅薄的探索。 要求：认真阅读相关书籍、论文，收集有用的信息，积极实践，总结分析，写出一篇有自己独到见解，并在教育教学中具有广泛性、可操作性、实用性的论文。 毕业论文写作进度计划： 1、期限：自 2014 年2月 15 日起至 2014年5 月 28日 2、具体进度安排： 时 间 完 成 内 容 2月15至3月14 确定选题、接受任务书 3月15至4月14 调查研究，搜集资料并完成论文写作提纲 4月15至5月14 深入研究，完成论文初稿 5月15至5月28 论文修改、定稿、打印 毕业设计(论文)教师指导记录表 重庆广播电视大学 试点单位 奉节电大分校 指导教师 王昌满 学生姓名 姜艳 学号 1251201267574 专业 汉语言文学 第一次指导 指导时间：2014年2月15日 指导内容： 作者收集到的相关资料比较丰富，对课堂教学中的提问有了科学、完整、充分的认识。建议扩大阅读面，了解其他专家的分析评价，并在实践中探索总结，从而为论文写作进一步做好理论、实际的准备。 第二次指导 指导时间：2014年3月28日 指导内容：初稿内容比较充实，对课堂提问应把握的原则和方法技巧有一定见地。建议理论中要多加实践材料，使论文更具可信性、操作性和说服力，写出自己对教学中课堂提问的独到见解。 第三次指导 指导时间：2014年4月8日 指导内容：论文语言流畅、说理充分、分析独到。既从理论上阐述了课堂提问的重要性，又结合实际指出了应注意结合自己的实践，提出了在课堂提问中应把握好的几个原则。更用丰富翔实的实例论证了课堂提问的相关技巧。文中格式不够规范的地方，要进行调整。 写作提纲： 序论 一、提出中心论题：寻找一条可行之路，从而达到培养农村中学生口语交际能力的目的 二、 写作意图：在阅读教学中有意识地渗透口语交际训练，培养农村中学生的口语交际能力。优化口语交际教学，探索口语交际教学的高效之路。探寻适宜于农村中学生口语交际教学的更好的教法和学法。 本论 一、从古至今的口语交际教学 二、农村中学生口语交际能力培养的必要性 三、农村中学生口语交际能力培养理论基础 生口语交际能力培养的方法 语文课堂是实施口语交际的训练最直接有效的渠道，在阅读教学中运用口语交际这种形式是很适合的，而且学生是非常喜欢这种形式的。在语文阅读教学中重视对学生的口语交际能力的培养是学生语文素养形成与发展之必需，语文教师要充分抓住机会，应注意在阅读教学中有意识地渗透口语交际训练，培养学生的口语交际能力。 摘要 关键词：口语交际，阅读教学，方法研究口语交际能力培养心理学研究表明:人的感官参加学习活动越多,所得的感性材料越丰富,这样上升到理性认识阶段也就更深刻,更全面,记忆更牢固。农村中学口语交际教学中,教师要创设情境,让学生参与到活动中学,激发学生的潜力,让学生想说、能说,让学生在活动中学语文,用语文,从而培养学生的口语交际能力。