浅谈中学数学教学中(市论文)要点详解.doc

浅谈中学数学教学中“有效提出问题”的艺术 施大磊 池州市贵池区阮桥中学 摘 要：随着新课程改革的不断向前推进，课堂的教学组织形式也随之发生了相应的改变.在响应为孩子“减负”的号召下，越来越多的教育工作者为了达到“减负不减效”，纷纷把目光聚焦到了课堂的45分钟，提高课堂教学效率，力求在有限的时间内获取最佳的教学效果.而一节好课最明显的标志是充分体现了学生的主体性.那如何发挥学生的主体性？最终还归根于：在课堂上，师生就各种各样的“问题”，思维的冲突等等而发生的互动过程.它不仅要求教师在课前精心设计好教学设计，包括提出问题的技巧，创设问题情境引发学生原有知识与现有问题间的碰撞，激起火花，勾起好奇心和求知欲，还要能预测学生在课堂上可能就一问题而提出的一系列的新问题。 因此，它是一门很精深的大学问.今天，我在此谈谈自己的一点看法和见解. 关键字：数学课堂教学；提出问题；有效 序言：在当今吹起实施“素质教育”的大风潮中,一边在喊“减负”一边又在嚷着提质 量，使越来越多的教育工作者更加苦恼，不得不静下心来苦苦思索：在响应国家教育方 针的前提下，如何更有效地提高课堂教学效率.在数学课堂教学中，激发和引导学生的 思维是提高课堂效率的有效手段.那么，思维又是如何发生的呢？亚里士多德说过：“思 维是从对问题的惊讶开始.”而知识的积累以及能力的发展又是思维的结果.因此，一切 都起源于“