古 代 汉 语（一）绪论.pptVIP

鹿 柴 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，独照青苔上。 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 　　 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 　　 烽火连三月，家书抵万金。 　　 白头搔更短，浑欲不胜簪。 词 汇 学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 《荀子·劝学》 1、现代汉语中仍保存着古代汉语里沿用下来的许多最基本的单音节词，证明了语言中基本词汇的稳定性。 而后乃今将图南。《庄子·逍遥游》 本欲与将军共图王霸之业。《三国志·蜀书·诸葛亮传》 手足胼胝，面目黧黑，劳有功者也。《韩非子·外储说上》 如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。《三国志·蜀书·诸葛亮传》 牛首虎鼻。《列子·黄帝》 （桓公）为五伯首。《战国策·齐策六》 2、现代汉语中有很多双音节的复合词，是用古代汉语里的单音节词作为构成词素的，证明了汉语词汇双音节化和复合化趋势，显示继承与发展。 不愤不启，不悱不发。《论语·述而》 如切如磋，如琢如磨。《卫风·淇奥》 以子之矛，陷子之盾。《韩非子·说难》 3、现汉中有很多常用词是采取古代熟语、成语、谚语、警句当中的成份凝结起来的。 逝者如斯夫，不舍昼夜。《论语·子罕》 古之学者必有师。《师说》 技止此耳。《黔之驴》 4、现代汉语中许多常用虚词是古代汉语虚词发展变化的结果。 语 法 1、河杀我，不我杀。《殷墟文字乙编5406》 2、廉颇者，赵之良将也。《史记·廉颇蔺相如列传》 陈胜者，阳城人也。《史记·陈涉世家》 周公，弟也；管叔，兄也。《孟子·公孙丑上》 不榖之国家，蠡之国家也。《国语·越语下》 3、解释下列成语，并指出某些字的特殊用法。 风餐露宿 富国强兵 兵贵神速 飞沙走石 幕天席地 不远万里 鱼肉百姓 拳打脚踢 人皆可夫 星罗棋布 厚古薄今 沉鱼落雁 三、如何学习古代汉语 1、方法 理论与实践相结合、比较法 2、教材 学习凡例 3、原则 古为今用 阅读“凡例”回答一下问题： 1、本部分讲了哪几个方面的问题？ 2、本教材有什么特点？ 3、由本书的注释方法可以看出编者怎样的学术态度？ 4、 、【辨】、后起义分别代表什么意思？ 5、通论部分讲了哪些方面的内容，应如何学习？ 6、如何查找某一词是否在常用词中有解释？ ⊙ 四、阅 读 书 目 1、古代汉语（上、中、下） 许嘉璐 高等教育出版社 1992年版 2、古代汉语教程 张世禄 复旦大学出版社 2007年版 3、古代汉语知识教程 张双棣 张联荣 宋绍年 耿振生 北京大学出版社 2002年版 4、古代汉语（上、下） 荆贵生 武汉大学出版社 2011年版 五、考核方式 期末成绩 = 平时30% + 末考70% 平时包括：出勤、课堂表现、作业。 古 代 汉 语 文学艺术学院 一、古代汉语与古代汉语课程 二、为何学习古代汉语 三、如何学习古代汉语 四、阅读书目 五、考核方式 第一讲 绪 论 一、古代汉语与古代汉语课程 1、概念 2、历史分期 3、课程性质 4、课程研究对象及原因 1、概念： 即古代汉民族的语言，确切地说是古代汉民族的书面语言，即古代的“文学语言”文言。 古代汉语书面语的两个系统: 文言：以先秦口语为基础而形成的上古书面语言及后代仿古作品中的语言。 古白话：以唐宋以来以北方话为基础而形成语言。 2、古代汉语书面语历史分期 远古汉语 —— 殷商 上古汉语 —— 周秦汉 中古汉语 —— 魏晋至隋唐五代 近古汉语 —— 宋元明清 3、古代汉语课程的性质 工具课 4、古代汉语课程的研究对象及原因 研究对象：文言，即先秦的典范作品。 原因：时代久远，比较难懂； 历代文学语言的源头。 二、为何学习古代汉语 1、培养阅读古籍的能力 2、提高应用和分析现代汉语的能力 古代汉语与现代汉语的关系： 源与流；矛盾、同一。 语音 曹大家、关龙逢、皋陶、赵衰、龟兹、吐谷浑、吐蕃、高句丽、仆射