21_浅谈初中信息技术教学的模式和评价——汉南陈大青.docVIP

浅谈初中信息技术教学的模式与评价 武汉市汉南一中 陈大青 秦明安 关键词：模式、“演示．讲解+练习”模式、启发性、“任务驱动”、发散思维、“自主探究”、课程评价、角度性 摘要：一、立模的必要性 二、信息技术教学中的几种模式 1、“演示．讲解+练习”模式 2、“任务驱动式练习”模式 3、“自主探究式”模式 三、信息技术课程的评价 学科评价的组成 课程评价的标准与方法 对于整个教学过程的评价 一、立模的必要性 学科教学中的模式一直是个重要的课题。教育者们通常认为好的教学模式，会激发学生兴趣，挖掘学生的潜能，展示教师的智慧，使知识更好的传播，更好的被接受，从而带来更好的教学效果。 信息技术作为近些年新确立的学科，一切教学理论都未定型，教学方法和教学模式都处于实验摸索阶段。这种无基础、无参照的现状，需要我们广大教师通过自己的实际教学找出适合自己与教学内容的模式，另外从学科教学的长远发展与进步，以及信息技术作为工具学科应用于其它领域的现状，都急切需要我们尽快找出适合信息学科的教学方法和模式。我们需要，所以我们探索！ 二、信息技术教学中的几种模式尝试 １、“演示．讲解＋练习”的模式 计算机学科是实践性很强的学科，如果还采取“一枝粉笔一块黑板一张嘴”的旧教学模式，学生对讲述的内容只能凭空想象，这样会影响教学效果。我们可以利用多媒体教学软件，展示教师操