学前教育上岗证-幼儿园教育活动设计与指导.docVIP

绪论 教师是儿童的观察者、支持者、引导者、合作者、倾听者。（教师的角色定位） 幼儿园教育的五大领域：语言、社会、健康、艺术、科学。 教育活动途径：（1）在园的日常生活 （2）教学活动 （3）学习环境 （4）家园合作 教育活动设计与指导的要求：发展性、趣味性、开放性、游戏性、整合性。 教育活动内容主题的确定：预设性教育活动、生成性教育活动 创设环境包括自然环境、物质材料和心理环境等要素。 环境创设的要求：自然、朴素、美观、安全、亲切、适合。 音乐教育 音乐是社会审美生活的主观反映。 音乐的基本特征：材料的特殊性、流动性、情感性、表现性、不确定性。 达尔克罗兹的音乐教育体系——“体态律动”、视唱练耳、即兴创作。 柯达伊的音乐教育体系——以唱歌教学为主要教学内容；以首调唱名法、节奏唱名和柯尔文手势为基本教学工具。 奥尔夫的音乐教育体系——课程内容：嗓音造型、动作造型和声音造型。 有关歌唱的简单知识和技能：姿势、呼吸、发声、咬字吐字、音准、协调一致。 韵律活动的基本类型：模仿动作、基本动作、舞蹈动作。 邀请舞是儿童特别喜爱的一种舞蹈形式。 音乐从游戏的形式来分：歌舞游戏、表现游戏、听辩反应游戏。 10．“多通道参与”的基本形式：视觉辅助材料参与、动作辅助材料参与、言语辅助材料参与。 11．系列层次活动是指以一个音乐活动材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的教学活动