小学低年数学级解决问题能力培养策略.docVIP

小学低年级数学解决问题能力培养一、注重收集信息、提出问题的能力??这就要求学生具备一定的收集信息、提出问题的能力。培养学生收集信息的能力不是一下就能办到的，需要我们从年级开始就有意识地培养。如教学用乘除法解决问题会这样解答在教学中，教师对数学信息要只进行粗加工甚至不加工就呈现给学生，让学生去主动寻找、选择有用信息，特别让学生注意联想信息之间的关系创设情境，吸引学生发现问题。也就是说，我们要想方设法努力训练学生成为问题的提出者如： 上图中既出现了隐含的信息（爸爸、妈妈和小杰共3个人），又出现了一一对应的的信息（爸爸、妈妈买成人票，小杰买儿童票），而且还出现了无用的信息（两个售票窗口编号2、3）。 教师可提问：“从图中你知道哪些数学信息？你是怎么知道的？”“还可以提出什么问题？” 针对同学们找出的信息及提出的若干问题，再引导学生从中甄别出有用的信息和有意义的数学问题。 学生对信息之间的相互关系缺乏应有的“对应”感觉，于是出现解题时搞“拉数配”的现象，当学生遇到上面这类问题时，总是习惯于直接说出总数，顺势而为，把陌生的两步计算问题解决浓缩为自己熟悉的一步计算。由于学生初次接触乘除法两步计算问题，相对于加减法两步计算应用题要繁杂得多，在一年级时，信息单一，有时信息呈现虽然多样化，但由于加减运算比较直观，又有丰富的生活经验积淀，学生解题正确的机会较多。到二年级时，信息增多，运算方法变化多，“