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寻觅春天的足迹 初二综合实践活动4 【活动设计】　　现在又到了桃红柳绿的春天，走出户外，看到小草在变绿，小花在打苞，小鸟欢快地飞来飞去，行人的衣着也单薄了，我不禁萌发了一个念头──带着学生寻觅春天的踪迹，让学生了解自然，认识自然，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。我班学生文化底蕴差，但能唱会画的却大有人在，为了调动学生的积极性，让全体学生都乐于参加活动，我设计了以下活动：　　１、颂春：　　　　让学生搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天，从而培养学生搜集信息，筛选信息的能力；　　２、歌春：　　　　让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写春的古诗，或者唱自己写的春天的赞歌，鼓励学生自己按要求写词；　　３、绘春：　　　　实地观察并描绘，给古诗配画，描绘多姿多彩的春天；　　歌春和绘春这两项活动都从学生的兴趣出发，培养学生感受美，表现美的能力和创新意识；　　４、悟春：　　　　使学生更深地体会春天的内涵，体味人生春天的魅力。【活动准备】　　１、搜集有关春天的谚语、俗语、诗歌、散文。　　２、选择自己熟悉的一处景物观察并实地描绘。　　３、选择古诗名句配画。　　４、唱一曲自己最拿手的歌。【活动过程】一、导入　　现在又到了春暖花开、令人向往的季节，大家不禁会问：春天在哪里呢？今天就让我们一起走进春天，共同寻觅春天的踪迹吧！　　播放歌曲《春天来了》。二、颂春　　１、背诵：　　　　从古至今，有多少文人留下过咏春、颂春的动人诗篇，有多少流传至今的俗语、谚语，下面就请拿出你们的美文佳句与大家共享吧！　　　　“一年之计在于春。”　　　　“春雨贵如油。”　　　　“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”　　　 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。”　　　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”　　　　“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”　　　　“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”　　　　“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”　　　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”　　　　……　　２、欣赏：　　　　除了古诗，很多现当代诗歌、散文也谱写着春天的赞歌。　　　⑴　出示现代诗歌《春天，你好》，指名诵读：　　　　　　　　　　　　　　　春天，你好！　　　　　　　　　　　　　　　小草，　　　　　　　　　　　　 　　从松软的泥土里，　　　　　　　　　　　　　　　绽一串晶莹的笑；　　　　　　　　　　　　　　　兰花，　　　　　　　　　　　　　　　在早晨的宁静中，　　　　　　　　　　　　　　　献一个芬芳的舞蹈；　　　　　　　　　　　　　　　黄鹂，　　　　　　　　　　　　　　　在丁香林里，　　　　　　　　　　　　　　　唱一支绿色的歌谣──　　　　　　　　　　　　　　　春天，你好！　　　　　你从诗中体会到了什么？学生交流。 　　　　　“这是一首写春天的小诗，描绘了一幅生机勃勃的景象。”　　　　　“诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天的欢迎。”　　　　　“这首诗表现了人们对春天的欢迎之情。”　　　　　……　　　⑵　请欣赏著名作家朱自清的散文《春》，你头脑中浮现了怎样的一些画面呢？　　　　　放《春》的朗诵录音。学生用自己的话描绘画面。三、歌春　　春天是一个全新的季节，春天是一个美好的季节，春天也是一个洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌咏春天，你能不能也张开艺术的翅膀，面对这美丽的世界，展现自己的风采呢？首先我们来唱一曲春天的赞歌，可以用自己熟悉的旋律唱写春的古诗，也可自编自唱。 四、绘春　　大家都把对春的热爱唱得淋漓尽致，那我们是否能换一种方式找到春天呢？　　１、展示自己实地绘画的春天景物。　　２、展示古诗配画的作品。五、悟春　　在颂春、歌春、绘春之后，大家或许对春天有了更深的感受，请把对春天的感受用一句话说出来，可采取如下句式：　　春天告诉我们__________________________　　春天代表着____________________________ 　　春天象征着____________________________　　学生自由发言__________________________　　 春天告诉我们要努力学习，勤奋工作，因为一年之际在于春。　　春天代表着一种积极向上的精神。　　春天代表着一股坚忍不拔的干劲。　　春天象征着美好的希望。　　春天象征着新鲜的事物。　　春天代表着对国家、对人民有益的事情。　　…… 六、结语　　春天在哪里？春天在哪里呢？春天就在我们的校园里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处