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第二章 欧洲的学前教育 第一节 德国的学前教育 发展简史 德国的义务教育始于6岁。此前，上学是自愿的，也非公共教育中的一部分。但约75%的3岁儿童与80%的5岁儿童都接受过某种形式的学前教育。德国是幼儿园的发祥地。 文艺复兴前 主要形式是家庭教育，母亲扮演重要角色。 16世纪 马丁·路德宗教改革对德国教育的发展产生了巨大影响。 再浸礼派中出现了最早的集体幼儿教育设施。他们创办了共同的教育设施，对所有教徒的幼儿进行共同教育。注意儿童独立自理能力的培养，强调幼儿健康和幸福的公共责任。 进入18世纪 主要实施强迫教育，要求5岁儿童必须到学校接受教育，否则对家长课以罚金。 18世纪末 泛爱主义接受卢梭的思想，反对压抑儿童身心发展的经院主义和古典主义的教育，强调教育的最高任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康乐观的人。在其所创办的学校中，以鼓励儿童的积极性为教育的主要手段，以奖励好的行为来替代体罚；他的教学方法在于使学习变成有趣的游戏，特别是语言教学；法文和拉丁文要通过日常应用来学习；户外活动和游戏占主要地位。 18世纪到19世纪初 人物 主要思想 康德 认为教育是塑造新人并进而改良社会的重要工具。他批判了家庭教育的弊端，主张发展公共教育，要求挑选受过良好教育并有远见卓识的专家办理学校教育。 同意泛爱派的主张：重视幼儿的保育和儿童的游戏，认为游戏是实施儿童德、智、