第一章健康教育绪论分析.pptVIP

序言 ： 在学习任何一门课程之前，我们首必须明确一个问题： 为什么要学习健康教育学？ （未来康复专业医务工作者的天职是什么？） 康复概念： 指综合、协调地应用各种措施，减少疾病、伤残者身体、心理、社会功能障碍，以发挥其身体解剖结构的最高潜能，使疾病伤残者重返家庭、社会，改善并提高生活质量。 即：健康的恢复 总结： 医务工作者必须做到： 治疗患者的疾病促进人群的健康 第一节 健康与影响健康的相关因素 随着社会发展、医学进步，人们对健康的观念也在发生着变化 WHO对健康的定义： 健康不仅是没有疾病和体弱，而是身心健康、社会幸福的完美状态。 包含：生理健康、心理健康、社会健康和道德健康。 人的健康状况是一个动态过程，因此需要促进和维护 健康的价值与标准： 价值： 健康是成就一个人事业和生活幸福的前提和基础。 只有身体健康的人，才能实现个人的理想和目标 只有一家人的健康，才能给家庭带来富裕和幸福 只有一个企业的职工人人健康，才有利于发展生产 只有社会群体的健康，才有助于促进社会发展、国家兴旺 健康标准： WHO1999年提出身心健康新标准： “五快”：具体指吃得快、便 得快、走得快、说 得快、睡得快。 “三良好”：良好的个性人格、 良好的处事能力、 良好的人际关系。 影响健康的相关因素 过去：治疗人患的 “病” 现在：治疗患病的 “人” 医疗服务 患者健康 自我保健 古人云： 上医治“未病之病” 中医治“欲病之病” 下医治“已病之病” ⑵、健康教育的原则 ⑸、我国健康教育的发展 健康教育作为卫生保健的战略措施是70年代由北美一些国家提出，它对保护人类健康的战略意义已逐渐得到人们的公认，并作为初级卫生保的基本内容，列入各国卫生发展战略。 健康教育发展的原因： 二、健康促进 ⑴、健康促进 Health Promotion 健康教育的核心是改变不良行为，建立良好行为。然而进入80年代，人们认识到行为改变或建立并非孤立现象，它在很大程度上取决于社会与自然环境的制约。于是健康促进就成了健康教育深化和发展的必然趋势。 健康促进的概念 美国健康教育学家 Green指出，健康促进是指一切能促使行为改变和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。  它与健康教育的关系： 健康促进的含义较健康教育更为广泛，它包括健康教育及能够促使行为、环境改变的组织、政策、经济支持等各项策略，因此在实际工作中，二者不可分割。 ⑷、健康促进的核心——社会动员 1、领导层的动员 2、社区、家庭与个人的 动员 3、非政府组织的动员 4、专业人员动员 自我保健： 是指人们为维护和增进健康，为预防、发现和治疗疾病，自己采取的卫生行为以及作出的与健康有关的决定。 社会的现实意义： 引申： 作为（运动）康复专业的未来医生，学习 《健康教育学》其根本目的是： 在临床治疗、康复患者的同时，如何利用健康教育技术，最大限度调动被康复者通过改善“行为和生活方式”来积极、有效配合医生提高临床康复效果，使其早日康复、避免疾病复发，回归健康或提高生命质量。 第三节 健康教育学的相关学科 健康教育学与现代医学的关系： 不论是医学理论发展，还是实践应用，其宗旨总是维护和提高人类的健康水平。作用于人生不同阶段。 健康教育学作为现代医学的重要组成部分，贯穿于医学各类专业。因此，它是各类医学专业人员必须掌握和应用的主要技能内容。 如下图。 第四节  健康教育工作者 一、健康教育工作者的能力 1、获取健康教育项目相关信息能力（发现问题） 2、评估个人或群体健康需求能力 3、 项目计划和设计能力 4、 计划的组织、实施与协调能力 5、计划实施的效果评价能力 6、健康教育信息传播能力 二、健康教育工作者的素质与知识结构 素质： 1、具备良好的工作素质 2、具备良好的业务素质 3、具备良好的心理素质 知识结构： 1、医学科学相关知识 2、医学人文社会科学