同位角内错角同旁内角-桐乡市现代实验学校.doc

1．1同位角、内错角、同旁内角 桐乡市现代实验学校 范 筱 课 题 1．1同位角、内错角、同旁内角 教学 目标 1．理解同位角、内错角、同旁内角的概念 2．能在基本的图形中找出同位角、内错角、同旁内角； 3．经历由已知知识，发展推广到新知识的过程 4．体验分类、化归等数学思想方法 教学重点 从对顶角发展到同位角、内错角、同旁内角，牢固理解概念 教学难点 在具体图形中运用概念辨别同位角、内错角、同旁内角 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学设计 设计意图 一、复习引入 通过复习平面上两条直线的位置关系抽象出几何图形：两条直线被第三条直线所截. 二、新知生成 1．1）根据已有知识，你能找到对顶角吗？ （2）能看成第一幅图的一种发展变化吗？ 除了对顶角，角与角还有哪些位置关系呢？这就是今天我们要学习的内容。 2． 学生表述得到的位置关系，可能会得出右侧、上方等说法，利用教具规范说法，得到关键词：同侧、同旁，再给出同位角的概念.并完整叙述：∠1与∠5是直线a、b被直线c所截得到的一对同位角。（在图中把∠1与∠5分离出来） 分离出来的4对同位角，从形状上观察，发现了什么？（字母F型） 3．AB，EF被直线CD 所截，那么∠１与∠２是一对什么角？∠３与∠４呢？∠２与∠４呢？ (2)如果把图看成是直线CD,ＥＦ被直线ＡＢ所截，那么∠１与∠５是一对什么角？ ∠4与∠5呢？ (3)哪两条直线被哪一条直线所截, ∠ 2与∠ 5是同位角 。 2. 在同一平面内，两只手的拇指和食指能构成同位角、内错角、同旁内角吗？ 四.例题精讲 例1 如图，直线DE截AB,AC,构成8个角。指出所有的同位角、内错角和同旁内角。 关键：要先分清哪 两条直线被哪一条直线所截 例2 如图：直线DE交∠ABC的边BA于点 F. 如果内错角∠1与∠2相等，那么你能找出图中其它相等的角吗？请说明理由。 五、课堂小结 1． 2．课后练习 由学生原有的知识出发，自然的过度到两条直线被第三条所截，印证数学是发展变化着的。 复习对顶角是以类比的方式提出这节课的研究核心知识：角与角的位置关系；知识之间的联系：从对顶角延伸到同位角、内错角、同旁内角。 这里依然采用分类分步的方法，从简单开始探索。由于同位角、内错角、同旁内角的名称已经固定，所以探索的重点在发现位置关系和用准确词语概括这种位置关系. 简单图形中也要强调截线与被截直线为后面图形变换做准备；通过一组摆放不同的图形加深对概念的认识。 通过例题的学习使学生更深刻理解三种角的实际运用,巩固新知. 学案反面的练习与课堂的练习相辅相成,在整堂课结束后马上巩固,具有打铁趁热的效果. E D 8 7 6 5 4 3 2 1 C B A 3 2 1 F E D B C A 4