數學教育學習領域種籽計劃.ppt

數學教育學習領域種籽計劃 計劃名稱：透過小學數學課程發展思維能力 參與學校：李陞小學 參與教師：鍾佩欣老師、任雅端老師 參與班別：三甲、三乙 目的 希望在課程發展處的同工的指導和支持下，攜手合作，提昇校內各同事的專業知識，以及學與教的效能，推動校本課程發展。 成果 在圖形與空間範疇中選取了一些課題，製作示例，包括： 1. 垂直線和平行線（上學期）； 2. 三角形的種類和製作三角形（下學期）。 選取上述課題的原因 加強… 學生理解及掌握圖形與空間的知識； 學生探究及欣賞圖形的規律和結構； 培養… 學生的空間感； 學生對圖形的觀察力，並作出正確的判斷； 學生對數學的學習興趣； 提高… 學生的解難能力； 學生的思維能力； 學生對學習數學的自信心； 鼓勵… 學生運用數學語言作傳意工具； 示例簡介（一）垂直線 教學目的：1. 認識垂直線。 2. 辨別垂直線。 3. 製作垂直線。 教學資源：釘板、橡皮圈、A4紙張、大直尺、時鐘、高映片及工作紙 分組活動一：利用釘板及橡皮圈圍出一組垂直線，並把結果記錄在工作紙上，然後在班上作匯報。 分組活動二： 每組分別說出一至兩種有垂直線出現的東西，再作匯報。 利用時鐘，提問學生能組成垂直線的時間。 展示不同平面圖形的高映片，提問學生當中有垂直線與否、其位置及其數目，並把同一組的垂直線以相同的顏色作表達。 延伸問題：垂直線是否只會在四邊形中出現？ （二）平行線 教學目的：1. 認識平行線。 2. 辨別平行線。 3. 製作平行線。 教學資源：釘板、橡皮圈、A4紙張、圖畫紙、高映片、直尺及工作紙 分組活動一：利用釘板及橡皮圈圍出一些平行線，並把結果記錄在工作紙上，然後在班上作匯報。 分組活動二：每組分別在課室物件中找出有平行線出現的東西，再作匯報。 分組活動三：每組有大圖畫紙一張，在組內找出一些可畫出平行線的東西，並利用它們畫出平行線，再作匯報。 分組活動四：展示不同平面圖形的高映片，提問學生當中有平行線與否、位置及其數目，並把同一對的平行線以相同的顏色作表達。 延伸問題： 1. 展示預先寫上的英文字母E的高映片，提問當中有平行線與否、位置及其數目，並把同一對的平行線以相同的顏色作表達。 2. 提問學生其它有平行線的英文字母的例子（如F、Z、M、N及H），再提問學生英文字母U有沒有平行線。 （三）三角形的種類 教學目的：1. 分辨三角形。 2. 製作三角形。 教具：不同大小、顏色的三角形圖卡十多張、顏色紙、直尺、幾何條、釘板、橡皮圈、A4紙張、詞卡及工作紙 活動一：在白板上貼上多個圖形，並提問學生那些圖形的名稱及其特性 活動二：在白板上貼上大小形狀不同的三角形，學生按自己意思把三角形分類，把有相同特點的三角形放在一起並把其分類方法記錄在工作紙上，討論各種分類方法的優點和缺點，以及討論最佳的分類方法。 活動四：派發A4紙張，著他們摺出各種三角形 活動五：派發多條不同長短的幾何條，著他們分組製作各種三角形 活動六：著學生分組在釘板上圍出各種三角形 活動七：分組討論一個9釘釘板最多可製作三角形的數目，並把答案記錄在工作紙上。 活動八：分組討論直角三角形不可能有三條等邊的原因。 活動九：著他們在斜釘釘板工作紙上圍出各種三角形。 活動十：說出某種三角形的數量，提問學生可製作那些圖形。 活動十一：展示一個由三角形組成的圖形，提問他們當中包含的三角形數量 (重複/不重複） 活動十二：向學生派發印有不同種類的三角形紙張，學生可隨意剪出某一數量的三角形，拼砌出一幅圖畫（不限數量） 製作示例取向 在教學過程中，老師引導學生運用數學語言來描述圖形，又以直觀、分類、摺紙、拼砌和畫圖等實踐方法，讓學生認識及掌握圖形的結構和特性。 透過分析和比較不同的例子，以及進行圖形拼砌活動，幫助發展學生的思維能力，培養學生的溝通能力、解難能力及批判性思考能力。 促進學習的評估方法 多元化的評估方法 老師採用了課堂習作、專題習作（拼貼三角形）、課堂討論及匯報和觀察學生在課堂上的學習表現等評估方法，希望藉學生的回饋以改善教學，提高學與教的質素和效能。 發展示例時所遇到的困難及解決方法 困難一：教學資源不足 解決方法：數學組同工積極提供意見，協助我們尋找、甚至向我們提供有關課題的資源。 困難二：學習差異 解決方法：設計不同程度的學習活動 對整體學與教的影響 有助改善老師的教學法 有助建立一套校本課程資源 同儕備課文化 同儕觀課文化 教師專業發展 有助了解及掌握新課程的內容 教學模式變得多樣化 啟發學生的思