三角形的面积导学案.doc

（一）三角形面积的预习案 前置学习单 姓名： 一、已经学过平行四边形的面积，是通过转换成学过面积的长方形推导出平行四边形的面积公式的。 平行四边形面积= 或 S= 二、看书解决以下问题。 1、有什么办法求出一个三角形的面积？想一想，做一做，贴一贴。 方法一： 方法二： 方法三： 我的方法： 2、转化图形的底和高与原来三角形的底、高和面积具体是什么大小关系？ 方法（ ） 三角形 转化成的 形 底 高 面积 方法（ ） 三角形 转化成的 形 底 高 面积 方法（ ） 三角形 转化成的 形 底 高 面积 经过上面的研究，我发现： 三角形的面积= 用字母表示： 3、我的疑问： (二）《三角形的面积》导学案及反思 南山区塘朗小学 梁瑞芬 一、《三角形的面积》导学案： 【教学内容：】北师大版第九册27—28页内容。 【学情分析：】三角形面积是在学生已掌握了平行四边形面积公式的基础上进行教学的，学生在学习平行四边形时已经掌握了推导公式的方法:把图形转化成已经学过的图形，从转化的图形里找关系，从而推导出公式。因此，在教学中，再次渗透了转化的数学思想，也让学生感受到转化的思想作为解决问题的策略和手段是可行的，通过引发质疑，自主释疑，生生碰撞，师生交流等方式达到教学目标。 【教学目标：】 知识与技能：1、使学生经历、理解三角形面积公式的推导过程。 2、能正确运用公式进行三角形面积计算，继续学会用转化的数学方法解决实际问题。 过程与方法：使学生在自主探索中，培养思维能力，抽象概括能力， 动手能力。并加深巩固转化的思想。 情感态度与价值观：让学生感受数学在日常生活中的作用。 【教学重点：】 掌握三角形的面积公式并能正确计算三角形的面积。 【教学难点：】 理解三角形面积公式的推导过程。……） 3、（课件出示）用数格子的方法算出三角形的面积。 让学生体会：用数格子的方法比较麻烦，而且不够准确。 4、总结谈话：我们继续用割补、转化的方法来计算三角形的面积。 （设计意图：让学生体会到数格子的局限性，认识到探究三角形面积计算公式的必要性。） 合作交流，自主探究 谈话：请你采用你喜欢的方式来探讨三角形的面积的计算方法，看你能想出多少种方法。 出示思考题，学生根据思考题看书自主探究，操作学习。 小组讨论，互相交流。 （设计意图：给学生留出足够的空间，充分利用文本，培养学生的阅读习惯和能力。