六年级科学下册生态平衡教学反思苏教版.docVIP

苏教版六年级科学下册教学反思 第四单元 共同的家园生态平衡 生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”（。在科学教学活动中，生态瓶是一种有趣、充满活力且十分有用的工具。因为大多数的孩子都喜欢饲养、观赏生态瓶中的鱼和其他各种水生生物，这种饲养和观赏可以增长知识，促进探究，增进理解，并带来美的享受。 做一个生态瓶的活动，是一个直接影响本单元探究活动能否深入开展的活动。在学生制作的过程中，受到诸多因素的影响，很多同学动手做了，却没有成功。反思这个活动，觉得在指导学生做生态瓶中还要注意一些问题： 1.关于瓶子的准备：可使用玻璃或塑料的饮料瓶，但在清洗时不可使用肥皂或去污剂来洗涤，使用这些化学物品洗涤，会导致瓶上留有肥皂等残留物，它们将对水生物的生存会带来危害。建议你用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。 2.铺在瓶底的沙石可取一些粗沙或细石，用自来水冲洗后，除去其中的尘土和赃物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。 3.对于城市的孩子来讲，无法获取自然水域水的，可以用隔夜水来替代。制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。 4.密封可采用蜡封，即用烧融的蜡油来封，这样的效果会更好一些。 5.至于一个生态瓶中到底放几条鱼好呢？生态瓶中放养的鱼的数量和生态瓶中水的体积及鱼在水中可获取的氧气量直接相关。如果养的是金鱼，则每４升水放两到三条成年金鱼就可以了。还有一个判别生态瓶中鱼是否太多的方法就是注意是否有鱼浮在水面不断“喘气”，如果有这个现象发生，则表明水中没有足够的溶解氧，要么是水质出问题了，要么就是放入的鱼太多了。 　　从学生的反馈来看，学生们对制作生态瓶兴趣浓厚，但学生制作的成功率不是很高，分析来看，一方面的取材的问题，好与坏、多与少，足以反映出生态系统的敏感与脆弱，加深学生的理解与体会；另一方面，也感觉到学生的动手能力还是有待于进一步提高的。 2