《信息技术在乡镇小学数学中有效教学的研究》课题开题.分析.ppt

* * * * 2014年国家级信息技术科研课题 《信息技术在乡镇小学数学中有效教学的研究》开题报告 立项号： 荣县新桥镇学校课题组 2014.11 目录 一、课题的提出 二、设计论证 三、预期成果及成果形式 四、研究成果 五、研究的可行性 一、本课题的提出 2、本课题的选题意义和研究价值 4、本课题核心概念的界定 3、本课题的创新意义 1、本课题在国内外的研究现状 信息技术与小学数学 （1）国外：国外从19世纪末期开始进行信息技术在课 堂教学中有效性的研究，发展到今天，其信息技术已普及到教育的各个层面，更注重信息技术在教学交互性中的有效研究。 （2）国内：对学科有效课堂策略的研究还处在初步阶 段，此类大部分课题就如何促进信息技术与学科课程的整合，如何发挥现代教育技术的优势，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 1、本课题在国内外的研究现状 （1）随着信息技术时代的到来，以计算机多媒体技术 和计算机网络技术为核心的现代教育信息技术以其有利于提高学生学习兴趣、有利于提高课堂教学质量和效率的优势，正日益普及，显示出强大的生命力。 （2）探索信息技术环境下学科课堂高效、有效、低效和无效行为的原因以及方法，探索符合现代教育理论、符合教育教学规律的学科高效课堂教学策略和方法，对基础教育课程改革的发展有着重要的意义。 2、本课题的选题意义和研究价值 （1）初步探索出信息技术在在乡镇小学数学中有效教学的策略与方法，寻找信息技术与有效教学新的结合点、理论突破点，进一步充实和丰富我国信息技术在在乡镇小学数学中有效教学的理论。 （2）将研究出的有效教学理论运用到实践当中，将会创造出具有本土特色的新的工作亮点。 3、本课题的创新之处 （1）信息技术环境：信息技术环境是指利用电子计算机及其网络、多媒体、电子白板、通讯等手段，实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等现代教育信息技术作用下的课堂环境。 （2）有效教学：有效教学主要是指教师运用现代教育技术手段，遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现一定的教学目标，使学生获得最大的进步和发展。评价有效教学的标准是教学效率和教学效益的高低。 4、本课题核心概念的界定 二、本课题的论证设计 7、研究过程 4、实施对象 1、理论依据 信息技术与小学数学 2、研究目标 3、研究内容 5、研究思路 6、研究方法 （1）新的课程改革理论 （2）现代教与学理论 （3）认知学习理论 （4）有效教学理论 (5)小学教学“数学化”理论 1、理论依据 （1）通过对本课题的研究与实践，改进教学方法，优化教学过程，探索适合我校实际的信息技术与小学数学教学有效整合的模式。 （2）通过信息技术与小学数学教学的整合、学习制作多媒体课件，培养师生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力；提高课堂效率，让信息技术在乡镇小学发挥最大的效益。 （3）通过对本课题的研究与实践，开发、建设我校的数学教育教学网站。 （4）进一步丰富学校教学资源库，提高参加研究教师的研究能力和师生的信息素养。 2、研究目标 （1）多媒体环境下通过对信息技术与小学数学教学整合的实践研 究，探索出培养学生自主性学习的新模式。 （2）乡镇小学数学教师信息技术操作能力的提高。 （3）乡镇小学数学教师如何选材，制作切合实际的多每一教学课件。 （4）运用现代教育理念和以多媒体技术或计算机网络为支撑的现代信息技术开发建设数学网站，为学生创设自主学习的情境。 （5）把信息技术与小学数学教学有机结合，从根本上改变“以教定学”的传统教学模式。 3、研究内容 课题组教师所带班级的学生 （课题组成员见附录） 4、实施对象 本课题以促进名师成长、教师群体发展和提高课堂教学效益为宗旨，以我国教师教育、特别是名师培养的现实问题为切入点，从调查研究和文献述评入手，了解目前我国、特别是本区域名师成长的现状，探索名师团队建设的目标、内容、方法、制度和环境，进而构筑名师团队建设机制，并总结和提炼名师成长的成功经验和典型案例，从而指导本区域名师团队的发展、带动区域教师群体素质的快速提高、促进区域教育高位均衡、全面提高区域教育质量。 5、研究思路 以行动研究法为主，辅以文献研究法、调查研究法等开展研究。为完成本课题，课题组将严格整体协调、分工合作、定期研讨、共同总结研究情况。 6、研究方法 研究实验周期：两年 （1）准备阶段：20014.4～2014.08 搞好课题设计，成立课题研究小组，制定具体的研究方案和工作措施。 （2）研究初期：2014.05～2014.08 查阅相关的文献资料