《幽径悲剧》分析.ppt

季羡林 学习目标 1.诵读课文，品味文章用精练、通俗而又雅致的语言。 2.反复朗读，体会文章强烈的以美衬悲的效果，领会文章深邃的思想内涵。 3.引导学生感悟作者的悲痛之情以及矢志维护真、善、美的决心，树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。 季羡林 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 作者简介 季羡林(1911- )山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。 预习检测准确读出下列词语：蜿蜒(wān) (yán) 懦者 (nuò) 潋滟(liàn) (yàn) 攀附(pān) (fù)浩劫(hào) (jié) 诛伐(zhū) (fá)惆怅(chóu) (chàng) 荆棘(jīng) (jí)虬干(qiú) (gàn) 　摇曳(yáo) (yè) 悚然(sǒng) (rán) 　愚氓(yú) (méng)  司空见惯（表示看惯了就不觉的奇怪） 相映成趣（互相衬托） 史无前例（历史上从来没有过） 闲情逸致（闲适的情致） 沧桑（比喻世事变化很大） 理解下列词语意思： 1、本文主要写了什么内容？（用一句话概括） 本文写的是幽径上的一株古藤萝的悲剧。 文章结构: 　 第一部分（1-6）写幽径美景。　　 第二部分（7-10）写古藤萝之美。　　 第三部分（11-16）写藤萝的悲剧。　 　文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？?在行文中体现出作者怎样的感情？ 越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 认识悲剧 课文中哪些段落描写幽径美景？是怎样描写的? （1-2）： （3-6）： 幽径不可等闲视之 幽径之美 幽径 美景 1—6 春夏秋山上之美 夏季湖中之美 冬天景象 美在“山上”、“湖中” 美在春夏秋冬 为　悲　剧　蓄　势 划出描写藤萝之美的语段和藤萝之悲的语段，再看看是从哪几方面来写的。 感受藤萝之美 形： 盘曲而上 香：“蓦地”“扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点红 和：与大树和睦相处 善：阅尽沧桑，从无害人之心 外在美 内在美 真善美 的化身 幽 径 悲 剧 形： 香： 色： 声： 为　悲　剧　蓄　势 形： 声： 情：（花） 情：（人） 催人泪下 幽径的四季之美 盘曲而上 “万绿丛中一点红” “袭入耳内”的蜜蜂声 “蓦地闯入鼻官” 像吊死鬼、孤儿 哭泣、哭泣、哭泣 万分委屈、投诉无门 极度痛苦、悲哀至极 幽径 美景 藤萝 之美　 藤萝 悲剧 层 层 铺 垫 　　 本文通过描写北大燕园内一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧视为整个幽径的悲剧，整个燕园的悲剧，一个时代的悲剧，谴责愚氓毁灭自然和生命的行径，呼吁人们要牢记并反思那段沉重的历史。抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心。 艺术特点： １．巧妙的运用了层层铺垫得手法来突出中心． ２．通过细腻生动的心理描写来抒发情感． ３．浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒发相结合． 语言特色： 本文的语言精练、纯粹，通俗而又雅致。 ． 超级链接 也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫，它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱...... 任何一株草的死亡都是人的死亡。???????????? 任何一棵树的夭折都是人的夭折。?????????? 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 ??????????? ——刘亮程《一个人的村庄》 1、古朴美丽的藤萝一夜之间就毁于愚氓之手，让人欲哭无泪。在现实生活中，类似“愚氓灭美”的现象依然存在，你能举例并谈谈你的感受吗？ 2、请用你们的生花妙笔拟一条公益广告词，呼吁人们一起来关爱地球上的动植物，共享美好生活！ 检测反馈 明天还有树吗？ 让人窒息的垃圾山 这是鲸鱼？！ 谁能还我亲人？ 教师寄语 智慧的人们创造出美好的世界！ 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧！ 关爱生命，善待自然！ 共同