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季羡林 学习目标 1.诵读课文,品味文章用精练、通俗而又雅致的语言。 2.反复朗读,体会文章强烈的以美衬悲的效果,领会文章深邃的思想内涵。 3.引导学生感悟作者的悲痛之情以及矢志维护真、善、美的决心,树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。 季羡林 智者乐,仁者寿,长者随心所欲。曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。 作者简介 季羡林(1911- )山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家,世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”,是国内外公认的“东方学大师”,梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语,还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译,还创作了许多散文作品,有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。 预习检测准确读出下列词语:蜿蜒(wān) (yán) 懦者 (nuò) 潋滟(liàn) (yàn) 攀附(pān) (fù)浩劫(hào) (jié) 诛伐(zhū) (fá)惆怅(chóu) (chàng) 荆棘(jīng) (jí)虬干(qiú) (gàn) 摇曳(yáo) (yè) 悚然(sǒng) (rán) 愚氓(yú) (méng) 司空见惯(表示看惯了就不觉的奇怪) 相映成趣(互相衬托) 史无前例(历史上从来没有过) 闲情逸致(闲适的情致) 沧桑(比喻世事变化很大) 理解下列词语意思: 1、本文主要写了什么内容?(用一句话概括) 本文写的是幽径上的一株古藤萝的悲剧。 文章结构: 第一部分(1-6)写幽径美景。 第二部分(7-10)写古藤萝之美。 第三部分(11-16)写藤萝的悲剧。 文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”,你怎样理解??在行文中体现出作者怎样的感情? 越美的东西被毁灭, 其悲剧性就越强烈。 认识悲剧 课文中哪些段落描写幽径美景?是怎样描写的? (1-2): (3-6): 幽径不可等闲视之 幽径之美 幽径 美景 1—6 春夏秋山上之美 夏季湖中之美 冬天景象 美在“山上”、“湖中” 美在春夏秋冬 为 悲 剧 蓄 势 划出描写藤萝之美的语段和藤萝之悲的语段,再看看是从哪几方面来写的。 感受藤萝之美 形: 盘曲而上 香:“蓦地”“扑鼻之香 声:“袭入耳内”的蜜蜂声 色:万绿丛中一点红 和:与大树和睦相处 善:阅尽沧桑,从无害人之心 外在美 内在美 真善美 的化身 幽 径 悲 剧 形: 香: 色: 声: 为 悲 剧 蓄 势 形: 声: 情:(花) 情:(人) 催人泪下 幽径的四季之美 盘曲而上 “万绿丛中一点红” “袭入耳内”的蜜蜂声 “蓦地闯入鼻官” 像吊死鬼、孤儿 哭泣、哭泣、哭泣 万分委屈、投诉无门 极度痛苦、悲哀至极 幽径 美景 藤萝 之美 藤萝 悲剧 层 层 铺 垫 本文通过描写北大燕园内一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧视为整个幽径的悲剧,整个燕园的悲剧,一个时代的悲剧,谴责愚氓毁灭自然和生命的行径,呼吁人们要牢记并反思那段沉重的历史。抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心。 艺术特点: 1.巧妙的运用了层层铺垫得手法来突出中心. 2.通过细腻生动的心理描写来抒发情感. 3.浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒发相结合. 语言特色: 本文的语言精练、纯粹,通俗而又雅致。 . 超级链接 也许我们周围的许多东西,都是我们生活的一部分,生命的一部分,关键时刻挽留住我们。一株草,一棵树,一片云,一只小虫,它替匆忙的我们在土中扎根,在空中驻足,在风中浅唱...... 任何一株草的死亡都是人的死亡。???????????? 任何一棵树的夭折都是人的夭折。?????????? 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 ??????????? ——刘亮程《一个人的村庄》 1、古朴美丽的藤萝一夜之间就毁于愚氓之手,让人欲哭无泪。在现实生活中,类似“愚氓灭美”的现象依然存在,你能举例并谈谈你的感受吗? 2、请用你们的生花妙笔拟一条公益广告词,呼吁人们一起来关爱地球上的动植物,共享美好生活! 检测反馈 明天还有树吗? 让人窒息的垃圾山 这是鲸鱼?! 谁能还我亲人? 教师寄语 智慧的人们创造出美好的世界! 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧! 关爱生命,善待自然! 共同
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