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A.国学是中国学问的根底,而作为工具和路径的小学是经学的根底。 B.宋代学者从《周易》入手重归“六经”,以“六经”的义理和思想来重构儒家的思想体系。 C.清儒有着深厚的文字学、训诂学、音韵学功底,他们对“六经”的字逐一进行了校正。 D.只有纠正了“五经”音义中的错误,才能真正了解清代学者对经学研究的贡献。 解析:原文有“不了解清代学者对经学的重新检讨研究,念字就会念错,发音就会不准确。对“五经”音义的校正,是清儒的一大贡献。”D项表述过于绝对,曲解了原意。 答案:D 9.下列说法不符合原文意思的一项是 10.结合上下文,指出作者认为“后来的经学,不是经学的原典,而是经学史”的理由。(3分) 解析:画线句的前面有“汉代一大批注释、传疏、义证,晋唐又有一批,宋明又有一批。清代重新回过头来再注再疏”,说明后来的经学与原来的经学已有很大的不同。画线句后面有“中国的经学在中国学术史上怎样流变,有汉宋之争,有明清之变”,肯定了中国的经学在中国学术史上经历了流变的事实,是一种经学史。 答案:经过了后人不断的注释、传疏、义证;在中国学术史上经历了流变。 (二)阅读下面的文字,完成11-15题。(20分) 11.简析第三段中的“抓药”细节。(3分) 解析:题干包含三方面的要求:简析细节必然涉及描写手法,简洁不加烘托的白描手法(动作描写)必须指出;“抓药”是个动作过程,关键动作的动词必须指出;系列动作描写的作用必须指出。 答案:①用白描手法,通过“瞟”、“找”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作,表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。 ②用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。 12.第四段中作者写由药名引发的联想,有何用意?(3分) 解析:注意题干的“焦点”是“引发的联想”的用意。叙事要联系事理,写人要联系心境,作文要丰富内含。 答案:①点明药名与传统文化的联系。 ②表现“我”对中药的好奇心与亲近感。 ③丰富文章的内容。 13.文中为什么用较多的笔墨写“甘草”?(4分) 解析:“为什么”的理由涉及多方面,从赋分4分看两个或四个理由的可能性最大。从内容看,涉及姓氏、情感、时代和人生四个方面。 答案:①“我”的姓氏关联着甘草,与甘草有渊源。 ②“我”嚼着甘草长大,对甘草有特殊的感情。 ③甘草具有“甜味”,是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。 ④甘草使“我”悟出了人生的真谛。 14.赏析文中画线的句子。(5分) 解析:赏析文句要兼顾形式和内容两个方面,同时还要注意形式为内容服务的特点。形式包括修辞手段、表现方式等艺术特点,内容主要指内涵,形式为内容服务可以从作用或效果上去回答。 答案:①运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力。 ②世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义。 ③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。 ④用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。 15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。(5分) 答案:①母亲这味“中药”,为“我”抵御世间的伤害。 ②如同中药的药理,母亲的爱与美德,慰藉“我”的心灵,成为“我”无价的精神财富。 ③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 ④呼应标题,深化题旨。 解析:要立足文句,放眼全篇。文句是一个比喻,喻体是“我人生一味无价的中药”,因此重点要从人生的角度理解“药效”,揭示“无价”,表达情感。当然,别忘了从写作的角度指出与标题和主题等的关系。 解析:“辱”,敬辞,有使对方屈尊之意。 答案:B 三、古代诗文阅读(共37分,其中选择题每小题3分) (一)阅读下面的文言文,完成16-20题。(19分) 解析:A项都表示原因,都可译为因为; B项,承接连词,可不译/转折连词,却; C项,代词,自己/副词,还,表示委婉语气; D项与“为”共同构成被动结构/与“托”构成所字结构,相当于“……的东西”,文中指情怀。 答案:A。 解析:原文有“其前所为既不足学,其后所为慎不可学”,“其前”指浮巧的时文流行时,自己“天姿不好而强为之,故比时人之为者尤不工”,故“不足学”;“其后”指“今时之士大夫所为,彬彬有两汉之风矣”,而自己又太“谨慎”,故“不可学”。 C项作者多次婉拒乐秀才索要文字的请求的原因,只是借自己的遭遇表达对时局的不满。 答案:C 18.下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是 A.作者对当时的应举文字,颇有微词,但乐生意欲参加科举考试,所以只能建议他“顺时”而为。 B.作者认为要作文,就应该学习古人,去除浅
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