苏教版五年级下册数学教案导学案学讲最新要点分析.docVIP

睢宁县庆安小学 （数学） 教师备课专用纸 学科 数学 备课组 五年级 主备人 执教者 课题 等式与方程 教时 第一课时 教学目标 1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。 2、通过观察比较，使学生认识含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的练习与区别，体会方程是特殊的等式。 教学重难点 理解等式的性质，理解方程的意义。利用等式性质和方程的意义列出方程。 教学准备 例题图、课件 教学过程设计 教学过程 师生活动 二次备课 一、预习作业 二、自主先学 三、质疑拓展 四、检测反馈 五、小结反思 教学反思： 1、直接写出得数： 5x＋4x= 8y-y= 7x＋7x＋6x= 7a×a= 15x+6x= 5b+4b-9b= 2、 交流预习作业 1、出示天平 知道这是什么吗？你长大它是按照什么原理制造的吗？ 说说你的想法。 如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡呢？ 2、教学例1，出示例1图。 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 50+50=100 （板书） 说说你是怎样想的？ （1）指出等式的左边，等式的右边等概念。 （2）等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等：等式用等号连接） 能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式） 3、教学例2，出示例2图 天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多） 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生独立完成填写，集体汇报。 板书： x+50100 x+50=150 X+50200 x+x=200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？ 指出：左右两边相等的式子叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知数） 知道像x+50=100,x+x=100这样的等式叫什么吗？（方程） 1、说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式） 讨论：等式与方程有什么关系？ 小组讨论。 指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。 2、教学试一试 独立完成，完成后汇报方法。 让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？ 指出：像500÷2=x。20-12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。 完成“练一练”第1题 独立完成判断后说说想法 完成“练一练”第2题，第3题 交流所列方程，说说你为什么这样咧？你是怎么想的？ 完成练习一第1题。 能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？ 小组中交流列式。 完成练习一第2题 理解题意，说说数量关系式怎样的？ 列出方程并交流 完成练习一第3题 课堂总结、布置作业 睢宁县庆安小学 （数学） 教师备课专用纸 学科 数学 备课组 五年级 主备人 执教者 课题 等式的性质 教时 第二课时 教学目标 1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 教学重难点 会用等式的性质解方程、对等式第1个性质的探索过程 教学准备 例题图 教学过程设计 教学过程 师生活动 二次备课 一、预习作业 二、自主先学 二、小组讨论交流展示 三、质疑拓展 四、检测反馈 五、小结反思 教学反思： 1、下面哪些是等式，哪些是方程？ 6+x=14 36-7=29 60+23≠70 8+x 50÷2=25 x+414 y-28=35 5y=40 1、交流预习作业 （1）指名学生回答预习作业 （2）什么是等式？什么是方程？等式和方程有什么联系？ 2、自学例3 我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。 （1）取出天平，情景引入（在天平两边各放入一个20克的砝码）天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？ 你能根据天平两边的砝码质量写一个等式吗？（20=20） 现在的天平是平衡的，如果将天平的左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？（失去平衡） 1、要使天平恢复平衡可以怎么办？（在另一边加上一个10克的砝码，或拿走这个10克的砝码） 添上一个10克的砝码。 现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示天平两边物质质量的关系吗？ 小组中互相说一说，再