技术与设计a分析.ppt

通用技术课简介 通用技术是指信息技术以外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性、并与专业知识相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。 通用技术课简介 通用技术课程要以九年义务教育阶段劳动与技术教育课程为基础； 通用技术课程是具有实践性、综合性、文理兼融、注重培养学生创造能力的课程； 通用技术课程是运用和综合其它许多学科知识的一种整合性学习，整合学习常常是以解决一些实际问题进行的； 通用技术课程可以开发学生的潜能，同时又促进学生对其它学科的学习； 通用技术课程不是以学生学会一两门技术为目的，而是以提高学生技术素养为主旨，让学生经历技术活动的基本过程，促进学生富有个性地全面发展的课程。 课堂练习 下列对通用技术理解错误的是（ ） A．通用技术是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术 B．通用技术是指信息技术之外的专业技术 C．通用技术课程是一门立足理论、注重创造、高度综合、科学与人文融合课程 D．通用技术课程是提高我们的技术素养，为我们应对未来挑战，实现终身发展奠定基础的课程 课堂练习 通用技术在本课程中是指（ ） A．信息技术 B．体现信息性和专业性的技术 C．体现基础性和通用性的技术 D．专业技术 技术与设计1 第一章 走进技术世界 第二章 步入设计殿堂 第三章 体验设计实践 第四章 展现设计成果 第五章 再创设计新意 第一章 走进技术世界 第一节 技术产生于人类的需求和愿望 一、技术的产生 人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术 火与烹饪、制陶、冶炼技术、电子技术 钻木取火 陶器 青铜器 电饭锅 微波炉 人类需要房屋避风挡雨于是有了建筑技术 人类需要出行于是有了车船制造技术 人类需要交往、保持联系于是有了通信技术 为了满足照明方面不断发展的需求，人类逐渐有意识地采用各种方法和手段发明和改进了灯具。 总结结论 技术具有目的性，技术的产生源于人类的需求和愿望。伴随着人类的劳动而产生的。 课堂练习 推动技术产生与发展的主要动力是（ ） A．劳动 B．发明 C．人类的需求和愿望 D．人的兴趣 课堂练习 MP3的制造技术不断地更新换代，满足了人们对音质的需求,使得人们可以更好地享受音乐、享受生活。这说明了技术具有（ ） A.目的性 　B.创新性 C.专利性 　D.综合性 课堂练习 下列表述中，未能体现技术目的性的是（ ） A．中国人发明的筷子 B．节能灯的出现 C．环保餐盒的发明 D．台风带来的降水缓解了干旱 课堂练习 在人类社会的发展过程中，为了满足人们在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相应产生了许多种技术。以下技术中，属于满足人们在“食”这一方面的技术是（ ） A．印染技术 B．烹饪技术 C．通讯技术 D．蒸汽动力技术 二、技术的内涵 班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领 曾制作出攻城用的“云梯”，舟战用的“勾强”；创制了“机关备制”的木马车；发明了曲尺、墨斗、刨子、凿子等各种木作工具，还发明了磨、碾、锁等。 二、技术的内涵 古代技术观—技术是人类的技能。 近代技术观—技术是工具、机器和设备。 现代技术观—技术也包括知识 你能列举一些其它案例吗？ 组织管理 操作方法 营销手段 技术的内涵 技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制、和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。 如何理解技术的内涵： ⑴ 技术是人类基于实践的，一种有目的，有意识的活动。 ⑵ 人类社会的需要，是技术的目的。 ⑶ 技术是以自然规律为基础，又是自然规律的运用 ⑷ 它不是自然界的天然产物，而是打上人类印记的人造产物。 ⑸ 它既包括工具、机器等物质手段也包括组织管理、操作方法、知识、技能等非物质手段。 三、技术的自然属性和社会属性（双重性） 自然属性：技术是对客观自然规律的应用，任何技术都必须符合自然规律。 同学们能否说出一些其他案例，说明技术的自然属性？ 符合自然规律的有？ 不符合自然规律的？（永动机） 三、技术的自然属性和社会属性（双重性） 技术与自然【苏教版】 ： ① 利用自然：木材、矿石能、势能、太阳能、核能、风能 ② 改造自然：红旗渠，南水北调、大寨梯田、葛洲坝 红旗渠是20世纪60年代，林县人民在极其艰难的条件下，从太行山腰修建的引漳入林工程。是全国重点文物保护单位，被世人称之为“人工天河”，在国际上被誉为“世界第八大奇迹”。 愚公移山多壮志，敢教日月换新天。 ③ 保护自然：人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理