基因在亲子代间的传递(新人教版)分析.pptVIP

自主学习，合作探究 材料: 两对不同色的纸片步骤: 1. 将每对中的两个分别分开,再与另一对的一个重新组合成两个2. 记录会得到几种组合结果.要求: 四人一组,明确分工;  密切配合,做好记录. ３.在表格中填入相应的染色体数 * * * 1、生物的性状包括哪几方面？ 2、什么叫“相对性状”？ 3、什么控制生物的性状？ 4、性状由基因控制，但同时是否受环境的影响？ 自主阅读29—32页内容，并思考以下问题： １、什么叫基因？２、基因、ＤＮＡ和染色体是什么关系？ ３、基因、ＤＮＡ和染色体是怎样存在的？ ４、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程 中，染色体有什么变化？ 5、亲子代的基因是怎样进行传递的？ 我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。 受精卵 在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。 基因和染色体 精子 卵细胞 1、基因位于细胞核的染色体中！ 染色体 DNA分子片段 DNA是主要的遗传物质 观察与思考2 认真观察染色体和DNA的关系示意图（如右图），简略概括染色体、DNA和基因三者之间的关系？ 基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。 染色体 DNA 蛋白质 基因 基因 基因 DNA 染色体 染色体，DNA和基因三者关系图解 、 、 、 基因 每一种生物细胞内染色体的 形态和数目都是一定的。 人类有多少对染色体？ 23对（ 个） 46 染色体一般呈现什么形状？ X形 生物的每一个体细胞都像受精卵一样，在细胞核内存在数目相同的染色体，而且成对出现。 观察与思考1 认真观察经过整理后绘制的人体（女） 细胞内的染色体图 （如右图），回答 下列问题： 人体细胞内有多少 条染色体？为什么 将这些染色体画成 一对一对的？ 23对46条。因为在生物 的体细胞中，染色 体是成对存在的。 观察与思考2 如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？ 不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 讨论： 1、体细胞中的染色体的来源怎样？ 2、细胞中的染色体是怎样保持恒定的？ 生物的体细胞中每一对染色体，都 是一条来自父方，一条来自母方。 46+46= 92 92+92= 184 …… 父 母 子 子 媳 孙 1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？ 1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞 对 对 对 对 （ 条） （ 条） （ 条） （ 条） 条 条 父 母 精子 卵细胞 受精卵 新个体（体细胞） 填写生殖过程中染色体数目的变化并回答问题： 23 46 23 46 23 23 23 46 23 46 请写出染色体变化的规律（用n、2n表示） 父母的性状遗传是通过双亲的 把 传递给了子代个体。 生殖细胞 基因 亲代（ ） 生殖细胞（ ） 子代（ ） 2n n 2n A a A a 生殖过程中染色体的变化 请完成下面的填图，看谁填得正确。 有性生殖过程中一对染色体传递 模拟探究: 1.每对纸片分开又重新组合各代表什么过程? 细胞 分裂 受精 生殖细胞 　　　　 2.小组内交流，染色体的传递特点对生物的遗传有什么意义? 受精卵 受精 父 母 子代 　 父母遗传给子代各一半的染色体数, 子代表现出与父母亲相似的性状． 精子和卵细胞形成各种组合的新个体,后代个体间具有较大的变异性． 联系染色体、DNA、基因和性状的关系，解释“一猪生九子,连母十个相”. 链接生活: 二. 基因经精子或卵细胞的传递 一. 基因和染色体 基因是染色体上能控制生物性状的DNA片段. 生殖细胞 -------- 都成单.染色体数减半. 染色体.基因 体细胞 受精卵 都成对.每对中的一个来自父方,另一个来自母方. 染色体.基因 --------- 方法: 把抽象的微观的问题具体化 32 32 64 马 12 12