七年级思想品德第三课第二框告别依赖走向自立教案.docVIP

第三课 走向自立人生 《告别依赖 走向自立》的教学设计 湟源二中教师 文雪梅 ·教学目标： 知识目标: 深化认识自立的含义和自立的表现，掌握自立的方法。 能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打坚实的基础。 情感态度、价值观目标：树立自立的生活态度。在实践中摆脱依赖心理。培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。 ·教学重点：不能再有依赖和多实践、多锻炼 ·教学难点：怎样告别依赖，自立自自主。 ·教学方法: 问题教学法、情感体验教学法。 ·教具准备: 多媒体。 课时安排：一课时。 教学过程： 导入新课（讲故事导入新课）： （师）有一个小学三年级的孩子，在吃中午饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩一边抽泣一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。”原来，以往每天她带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好了皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。 这个真是的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来看： 讲解新课 第二框 告别依赖 走向自立（板书） （一）不能再有依赖（板书） 1．调查提问：日常生活中，经常帮助父母干家务的同学有哪些。 （通过调查得出：经常干家务也不是一件轻松的事） 2. 材料显示（多媒体显示）： 1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孩子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车…… 3、结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，开展辩论会。 正方辩题：靠父母会更有助于我们成长。（多媒体显示） 反方辩题：靠自己会更有助于我们成长。 (多媒体显示)通过大家的讨论，我们认识等依赖的危害有以下几个方面：（1）依赖使人缺乏信心，缺乏自见；(2)依赖使人懒惰；（3）依赖有可能形成人格缺陷，甚至犯罪；（4）依赖使人丧失独立生活的能力，不适应社会生活，甚至影响将来就业。 老师小结：通过辩论我们了解到，无论是靠父母还是靠自己都有利也有弊，我们在社会生活中，需要相互帮助，相互依靠。自立不是拒绝帮助，自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。 （二）自主与自立的关系（板书） 1.讨论：（多媒体显示） （1）假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束 ，你该如何安排自己的学习？ （要树立学习是自己的事情，应该自己负责，不应该依赖他人的督促和严格管理的观念，我们也应该自觉地严格要求自己，上课遵守纪律、认真听讲，认真完成作业，努力提高学习成绩，这样才是真正对自己负责，做自己学习的主人。） （2）假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？ （明确我的生活我负责的理念，自立的人是能够对自己的生活负责的人，坚持早睡早起，自己做简单的饭菜，自己洗衣服、打扫房间；睡觉前、出门前都要检查门窗、煤气、水电等是否关好；科学、合理地安排自己的生活。） 2.《伊索寓言故事》（多媒体显示） 伊索寓言有一个故事：父子二人赶驴到集市去，途中听人说：“看那两个傻瓜，他们本可以舒舒服服地骑在驴上，却自己走路。’于是老头让儿子骑驴，自己走路。又遇到一些人说：”这儿子不孝让老子走路他骑驴。当老子骑驴让儿子牵着走时，遇到的人说：“这老头身体也不错呀，让儿子在下面累着。”老头子只好两人一起骑驴，没想到又碰到人，说：“看看这两个懒骨头，把可怜的绿快累趴下了》”老头与儿子只好选择抬着驴的方法了，没想到过桥时，驴坠河淹死了。 这则流传已2500年之久的寓言，提醒我们必须学会有主见，掌握自己的命运，因为你无法得到每一个人的认同或赞许。 3.（课本41页）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？ 4.你认为自立自理的关键是什么？ 明确自己的责任，并勇于承担自己的责任！ 自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。 自主是自立的前提。 自主和自立的关系 （板书） 自立是自主的表现。 老师小结：通过讨论和《伊索寓言故事》使大家认识到，一个自立的人应该具备哪些条件和培养自立的方法。 培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。 方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践…… 三、课堂小结：培养自己的自立能力，要从小事做起，不要好高骛远。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。我们必须从小事做起