心理健康辅导教程分析.ppt

心理健康篇 学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 ——教育部（2002）14号文件《中小学心理健康教育指导纲要》 班主任在心理健康辅导工作中既要注意整个班集体的心理健康氛围的建设，也需针对个别心理有困扰的学生开展具体指导；完整的班主任心理健康辅导工作应是集体辅导与个体辅导的统一。 有效的心理辅导必建立于良好的辅导关系之上，而良好的辅导关系则源于辅导者真诚一致、同感理解和无条件积极关注的助人态度。 首先，班主任的真诚一致是心理辅导成效的基本态度 不是靠技巧 真诚一致以对当事人负责、有助于当事人成长为原则。真诚的表达应适时适度、因人而异，应该实事求是。 其次，班主任的同感理解是心理辅导成效的基本条件 同感理解是指体验别人内心世界的能力。它包括三方面的含义： （1）辅导者借助当事人的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维； （2）辅导者借助于知识和经验，把握当事人的体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的实质； （3）辅导者运用辅导技巧，把自己的同感理解传达给对方，以影响对方并取得反馈。 设身处地 感同身受 盲人摸象-----同感理解 视角不同，所感受到的就不同；而人们常常都有一个误区：以为自己的注意力所在就是事实所在。因此，在心理辅导中，换位思考非常重要 第三，班主任的无条件积极关注是心理辅导成效的