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新教育运动 乡村寄宿学校的主要特征 进入20世纪，新教育的著名代表人物有爱伦·凯（瑞典）、德可乐利（比利时）和蒙台梭利（意大利）等人。 随着新学校在欧洲各国的建立，1912年在瑞士成立国际新教育联盟。 1919年，瑞士教育家费里埃尔撰文总结新学校的基本经验与理论原则，共30条，成为新教育理论体系的基础。 1921年，来自40个国家的100多人在法国的加莱市成立新教育联谊会，出版《新时代教育》杂志，宣传新教育理论。 1922年正式颁布协会章程，提出新教育的 7项原则，推行儿童中心的教育目标，成为新教育运动的国际宣言。 新教育的7项原则 新教育运动传入美国后，因与当时进步主义教育思想基本相通，从而形成与传统教育对垒的更大势头。 二战后，新教育联谊会着重讨论战后教育的改革问题。这标志着新教育联谊会开始进入一个新的时期，也意味着新教育运动本身开始走向衰落。 1966年，新教育联谊会改名“世界教育联谊会”，标志着新教育运动作为一场运动的终结。 二、新教育运动中的著名实验 三、新教育运动中的主要理论 （一）梅伊曼、拉伊的实验教育学 实验教育学是19世纪末、20世纪初兴起的一种具有重要影响的新教育思潮，它强调在教育研究中使用自然科学的实验研究方法，拓宽了新教育理论的基础，对20世纪教育科学化历程有着重要的贡献。其代表人物是德国心理学家、教育家梅伊曼（1862——1915）和德国教育家拉伊