人教版小学数学二年级上册总复习第一部分乘法意义及乘法口诀教案.docVIP

人教版小学数学二年级上册总复习第一部分乘法意义及乘法口诀教案 一、设计理念 在复习课上，学生能否主动参与复习，能否自觉地梳理知识？是衡量复习课有效性的重要标志。一般说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前作精心地选择习题，而在课堂的复习时，将大量的习题呈现给学生，认为学生在大量练习中可以达到巩固知识的目的。但课堂的实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有时学生的“反感”情绪则会抵制练习的密度。为此，教师也感到十分地苦恼。 复习课，是再现学习过程，将已学知识加以梳理，纳入整体系统之中。要想保持新授课那种让学生“新”、“动”的滋味，我在《表内乘除法口决》的复习与整理中，不仅仅停留在让学生熟练背诵口诀这唯一的形式上，而是让学生以小组的形式自己去整理知识。 我尝试把复习课的整理过程交给了学生，让他们课前以小组的形式自己去整理知识。学生的兴趣被调动起来，他们收集信息和处理信息的能力逐步增强。我把复习课的基本环节分为再现知识——梳理和沟通——提升拓展——综合应用四个板块。 二、教学内容 义务教育课程标准改革实验教材书（人教版）第三册102页。 三、学情与教材分析 学生能够熟练地背诵乘法口诀，甚至能跳着背、倒着背，但是对于乘法意义的理解还不是很到位；学生的知识系统性不太强，灵活地综合解决实际问题的能力还很欠缺，提取信息的能力也比较弱，分析问题、寻找规律的能力也需要加强。 四、教学目标 1．通过整理与复习，使学生熟练掌握乘法意义和乘法口诀。 2．通过整理与复习，使学生灵活地应用口诀解决实际问题。 3．通过整理与复习，提高学生搜集信息和提取信息的能力。 五、教学重点 通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。 六、教学难点 通过整理与复习，提高学生搜集信息和提取信息的能力。 七、教学准备 表格 卡片 八、教学过程 （一）复习旧知识 1．口算。 5×8= 　 5×6= 　 3×9=　　　8×3= 9×3= 　 6×8= 9×5= 　 4×6=　　　1×6= 7×4= 3×6= 7×2= 9×1= 5×3= 说一说5×6的意义 【学情预设：5×6表示 （1）5个6连加的和是多少？6个5相加的和是多少？ （2）5的6倍是多少？ （3）6的5倍是多少？ （4）6张5元的人民币一共是多少元？ （5）6个5分钟是多长时间？ （6）比4个6多1个6的数？ （7）比6个6少1个6的数……】 2．连接符合图意的数字卡片。 （1） 【设计意图：通过学生喜闻乐见的活动情景，让学生复习乘法的意义。】 谁愿意把图意说一说？ 【学情预设：①一组三个人去跳绳，4个组一共有多少人？ ②3的4倍是多少？】 动画：乘法口诀连线2 （2） 【学情预设：这两道题，学生经常犯的错误有有些算式不该连，给连上了；有些算式该连线，却忘记了；主要原因一是因为学生对乘法的意义不太熟悉；二是受乘法算式中因数位置的影响，有些学生受思维定势的影响，因为3×4与4×3这两个算式一样，那么3个4相加和4个3相加也是一样的。老师一定给学生澄清这一点。】 动画：乘法口诀连线1 （二）背口诀，呈现口诀表。 把口诀用一张10×10的表格呈现，如下： × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 动画：2、4、6、8的乘法口诀； 动画：3的乘法口诀 动画：5的乘法口诀 动画：7的乘法口诀 动画：记忆9的乘法口诀 （三）梳理与沟通 1．在□里填上合适的数，使等式成立。 □×□=□2 □×□=□2 □×□=□2 □×□=□2 （1）先让孩子思考题目的意思 （2）自己尝试解决，老师巡视，找出典型情况 （3）汇报交流： 从一一得一开始找符合条件的口诀； 想到哪就是哪，没有顺序，答案不全面； 按照乘积从小到大，有序思考。 （4）教师讲解：12、22、32、42、52、62、72这7个数中，哪些数与乘法口诀中的积无 关？ 22、52、62这三个数与乘法口诀中的积无关，先筛选排除，剩下12、32、42、72这四个数，我们看这四个数分别是哪些乘法口诀的积？ 二六十二，三四十二；四八三十二；六七四十二，八九七十二，从中选择其中的四 个就可以了。 先让学生自己尝试，然后再交流。 【动画】“积