体会分类的实际意义.docVIP

体会分类的实际意义，感受数学的价值 —新人教版一年级下册分类与整理 襄阳市东津镇霸王小学 郭 勤 [教学背景]：我们很多的数学教师，在讲授分类这类知识时，只是用自己的见解和认知直接的告诉学生，这类的我们应该怎样分，那样的该怎样放在一起。而不是让学生根据自己生活实践和认知进行自己的分法见解。这样的不让学生亲身参与的教学做法，是很不对的，既不能发挥学生的认知潜能，又不利学生的发散的开拓。 主题：为了使学生们能更好的对不同的事物进行正确的分类。培养学生多观察、多动手、多思考的数学能力，我在分类教学中确立了这样的主题，即：体会分类的实际意义，感受数学的价值。 细节：课前谈话：同学们，你们还记得，我们昨天做的游戏吗？生：记得。 师：那，你们还记得，我们一共有多少人在玩游戏吗？生：20人。师：那，你是怎样知道是20人的呢?生1:：我是一个一个的数得。生2：我是先数女生8人，在数男生12人，然后男女生加起来就是20人了。生3：.......。师做表扬。 评析：这样的回忆性的提问，能使学生对过去发生的事情更记忆深刻。从游戏中体会分类的实际意义。 [课堂写真] 创设情境，探求新知 感知分类 师：春天来了，我们看一看公园里都有些什么人？他们都在干什么？咦！那几个同学们的手中拿着的是什么？(出示情境图) (看到三个同学手中拿着好看的气球，在风中飞舞。) 师：这些气球好看吗? 哪位同学能来说一说，他们拿了多少个气球？ 设计意图：利用情境主题图，结合生动的情境引出数学问题，激发学生的学习兴趣，并引入分类的学习内容。 （生边说师边用课件点出情境图） 师：有这么多的气球，我们怎样很快的数出气球的个数呢？ 小组讨论交流，然后汇报交流结果。 第一小组：我们数出每个同学手中气球的个数，然后加起来就知道一共有多少个气球了。 第二小组：我们看气球有红色，黄色和绿色。我们就按颜色的不同，数出各自的个数，就知道有多少气球了。 第三小组：我们发现这些气球有不一样的形状，我们就按形状不同，数出个数，就知道一共有多少个气球了。 第四小组: ．．．．．． ．．．．．． 。 第五小组：．．．．．． ．．．．．． 。 师：想一想，为什么要分类呢？又有什么好处呢？ 学生回答，教师要随时给予补充。 设计意图：大胆放手让学生尝试分类，并鼓励学生用不同的方法，让他们自主去探究、去发现，充分发挥学生的主动性，培养学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。 评价：让学生们小组合作交流，在自己的讨论中感知分类。加深自己对分类的认知。 2、明确分类 师：刚才各小组用不同的方式，把这些气球进行了分类。现在谁能来说一说，你是怎样来分的呢？ 让学生拿出学具根据自己分类的标准，把气球黏贴在白纸上。 学生上台展示自己黏贴的气球分类图。 生1：按相同的形状来分的。 生2：按相同的颜色来分。 问：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？ 你是怎么知道的？ 生3：．．．．．． ．．．．．．。 教师补充另一种边分边数同时画象形统计图分类。 师：你最喜欢哪一种分类方法，为什么？ （要让学生述说自己这样分的理由。） 设计意图：利用学生自己摆贴学具，来加深对分类的理解。而让学生上台展示和阐述自己这样黏贴的原因，既能让学生明确怎样分类，又能提高学生的自我锻炼能力。 评价:通过同学们的观察、对比，就更进一步的突出，分类可以根据不同的方式来分的。但分类的结果是相同的。 联系生活实际，体验分类 出示一幅超市摆放图。 提问：你们看到了这样的情境，你有什么感受？你想对超市里的管理员提些什么建议呢？ 生1：把书和书放到一起。 生2：把衣服和衣服放在一起。 生3：玩具和玩具应该放在一起。 师：我们现在按这几个同学说的来把这些物品整理一下吧！ （课件出示按类别整理好的图） 师：刚才我们把那些杂乱的物品进行分类与整理。下面我们来玩一个游戏，看谁能更快的把这些物品很快的整理在一起。谁快我们就奖给他（她）一个小红花，好吗？ 师拿出事先准备好的玩具小汽车、苹果、玩具飞机模型、香蕉、尺子、玩具小灰熊、桔子、铅笔、橡皮。 三名学生主动自发的走上讲台，对桌子上所摆物品进行分类整理起来。 生1：把玩具小汽车、玩具小灰熊、玩具飞机模型放在一起。 生2：把尺子、铅笔、橡皮、放在一起。 生3：把苹果、桔子、香蕉、放在一起。 由于前2名学生同时完成了物品的分类。我一人奖励了一朵小红花，最后一名完成的学生诚然没有得到小红花，但我也给了鼓励与表扬。 设计意图：大胆放手让学生尝试分类，并鼓励学生用不同的方法，让他们自主去探究、去发现，充分发挥学生的主动性，培养学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。 评价：用游戏的教学方法，吸引学生上台来对物品进行分类