二年级下数学教案-毫米分米千米的认识-青岛版(2014秋).docVIP

甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识 教学目标： 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”，知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。 2、在实际测量活动中，初步建立1毫米和1分米的长度观念，培养学生的实际操作能力和简单的推理能力， 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：认识长度单位“毫米和分米”，?初步建立1毫米和1分米的长度观念 教学难点：建立1毫米和1分米的长度观念 教学过程： 【导入】一、创新情境，导入新课。 一、创新情境，导入新课。 1、同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空有一件宝贝兵器-----金箍棒。 金箍棒可神奇了！能变大也能变小。一起来看，孙悟空把金箍棒变成多长？ （出示主题图）学生读相关信息 2、导课：“毫米”和“分米”都是长度单位，这节课我们就来认识这两个新的长度单位“毫米、分米”（板书课题：认识毫米和分米。） 【活动】二、学习长度单位“毫米” 二、学习长度单位“毫米” 认识1毫米。 1毫米有多长呢？打开课本24页，读一读（读书初步认识1毫米） 学生读： ①1毫米有多长？小组内交流说一说。 学生汇报：尺子上1小格的长度是1毫米，毫米用mm表示。 （师同时完成板书：毫米、mm） ②你能从自己的尺子上找到1毫米吗？用铅笔尖指一指，同桌之间互想说一说。 学生交流：尺子上每一小格的长度都是1毫米。 感受1毫米。 ①拿出一枚一分硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚。 学生测量得出：一分硬币大约厚1毫米。 ②1毫米有多长呢？一起感受一下，大拇指和食指捏住硬币，然后轻轻把硬币抽出，两个手指保持不动，手指之间留下一个很小的距离，就是1毫米。 ③请你用手势比划一下：1毫米大约有多长。（学生用手势比划1毫米） ④1毫米很短，在我们的身边或周围哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？ 学生举例：直尺大约厚1毫米 游戏卡大约厚1毫米…… 师小结：毫米是一个很小的长度单位，在测量很短物体的长度或对测量结果要求比较精确的时候，可以用毫米作单位。 用毫米量。 ①量一量数学课本的厚接近几毫米。 学生测量并汇报：数学课本的厚度大约是6毫米。 ②想一想，测量哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？ 学生思考交流…… 学习毫米与厘米的关系。 ①请拿出直尺，用铅笔尖指着0刻度线，铅笔尖移动几小格的长度是1毫米？ 继续移动1小格，一共移动了几毫米？ 再连续移动3小格，一共移动了几毫米？看老师放大的尺子（出示图片） 再增加1小格是几毫米？ 再增加4小格是几毫米？ ②观察直尺你有什么发现？ 学生思考交流，教师板书：1厘米=10毫米。 【活动】三、学习长度单位“分米” 1、认识1分米。 ①孙悟空的金箍棒又变了，看变成了多长？（出示图片） ②1分米有多长呢？打开课本25页，读一读，小博士又告诉我们什么。 学生读书汇报? 2、感受1分米 ①在直尺上找到1分米，说一说从哪儿到哪儿是1分米？ ②用手比一比1分米有多长？（学生用大拇指和食指比划1分米） ③在我们的生活中，哪些物体的长度大约是1分米？ 学生举例：我的铅笔长大约1分米 数学作业本上的横线大约长1分米…… 3、用分米量，并学习分米和米的关系。 ①学生活动：先量出彩色纸条有多长，然后剪下1分米，10个同学依次贴在黑板上的米尺上。 ②观察米尺你发现了什么？ 学生交流：10个1分米正好是1米。 师完成板书：1米=10分米 4、沟通长度单位之间的关系 ①到现在为止我们一共认识了哪些长度单位？ ②想一想，相邻两个单位之间有什么关系？? 【练习】四、自主练习。 1、你能用手势表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度吗？与同桌交流一下。 2、你能说出它们的长度各是多少毫米吗？完成自主练习第3题 3、在括号里填上适当的长度单位，完成课本自主练习第4题 【测试】五、课堂总结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 小组内交流（学生畅谈收获）