完全平方公式教学设计2.docVIP

完全平方公式 数学 教学对象 初中一二年级 授课人 田勋 教学目标 　1．理解完全平方公式的意义，准确掌握两个公式的结构特征． 　　2．熟练运用公式进行计算． 　　3．通过推导公式训练学生发现问题、探索规律的能力． 　　4．培养学生用数形结合的方法解决问题的数学思想． 　　5．渗透数学公式的结构美、和谐美． 　本节教学的重点是完全平方公式的熟记及应用．难点是对公式特征的理解(如对公式中积的一次项系数的理解)．完全平方公式是进行代数运算与变形的重要的知识基础。 　　1．两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍．即： 　　 　　这两个公式是根据乘方的意义与多项式的乘法法则得到的． 　　这两个公式的结构特征是：左边是两个相同的二项式相乘，右边是三项式，是左边二中两项的平方和，加上（这两项相加时）或减去（这两项相减时）这两项乘积的2倍；公式中的字母可以表示具体的数（正数或负数），也可以表示单项式或多项式等代数式． 　　2．只要符合这一公式的结构特征，就可以运用这一公式． 　　在运用公式时，有时需要进行适当的变形，例如 可先变形为 或 或者 ，再进行计算． 　　在运用公式时，防止发生 这样错误． 　　3．运用完全平方公式计算时，要注意： 　　（1）切勿把此公式与公式 混淆，而随意写成 ． 　　（2）切勿把“乘积项” 中的2丢掉． 　　（3）计算时，要先观察题目特点是否符合公式的条件，若不符合，应先变形为符合公式的条件的形式，再利用公式进行计算，若不能变为符合公式条件的形式，则应运用乘法法则进行计算． 　　4． 与 都叫做完全平方公式．为了区别，我们把前者叫做两数和的完全平方公式，后者叫做两数差的完全平方公式． 运用完全平方公式计算： 　　（1） 　　（2） 　　（3） 　　（4） 　　（5） 　　（6） 　　（7） 　　（8） 　　（9） 　　（l0） （一）明确目标 　　本节课重点学习完全平方公式及其应用． 　　（二）整体感知 　　掌握好完全平方公式的关键在于能正确识别符合公式特征的结构，同时还要注意公式中2ab中2的问题，在解题过程中应多观察、多思考、多揣摩规律． 　　（三）教学过程 　　1．计算导入；求得公式 　　（1）叙述平方差公式的内容并用字母表示； 　　（2）用简便方法计算 　　?103×97 　　?103 × 103 　　（3）请同学们自编一个符合平方差公式结构的计算题，并算出结果． 　　学生活动：编题、解题，然后两至三个学生说出题目和结果． 　　要想用好公式，关键在于辨认题目的结构特征，正确使用公式，这节课我们继续学习“乘 　　法公式”． 　　引例：计算 ， 　　学生活动：计算 ， ，两名学生板演，其他学生在练习本上完成，然后说出答案，得出公式． 　　 　　 　　或合并为： 　　教师引导学生用文字概括公式． 　　方法：由学生概括，教师给予肯定、否定或更正，同时板书． 　　两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍． 　　【教法说明】 　　复习平方差公式，主要是引起回忆，巩固公式；编题在于提高兴趣． 　　有了平方差公式的推导过程，学生基本建立起了一些特殊多项式乘法的认识方法，因此推导完全平方公式可以由计算直接得出． 　　2．结合图形，理解公式 　　　 　　根据图形完成下列问题： 　　如图：A、B两图均为正方形， 　　（1）图A中正方形的面积为____________，（用代数式表示） 　　图、、、的面积分别为_______________________。 　　（2）图B中，正方形的面积为____________________， 　　的面积为______________， 　　、、的面积和为____________， 　　用B、、、的面积表示的面积_________________。 　　分别得出结论： 　　 　　学生活动：在教师引导下回答问题． 　　【教法说明】利用图形讲解，增强学生对公式的直观理解，以便更好地掌握公式，同时也培养学生数形结合的数学思想。 　　3．探索新知，讲授新课 　　（1）引例：计算 　　教师讲解：在 中，把x看成a，把2y看成b，在 中把2x看成a，把3y看成b，则 、 ，就可用完全平方公式来计算，即 　　 　　　 　　 ?　 　　　 　　 ? 　　 　　 　　　 　 　　 ?　 　　　 　 　　 ?　 【教法说明】? 引例的目的在于使学生进一步理解公式的结构，为运用公式打好基础． 　　（2）例1? 运用完全平方公式计算： 　　 　　 　　 　　学生活动：学生独立在练习本上尝试解题，3个学生板演． 　　【教法说明】? 让学生先