四上运算律复习课教案.docVIP

　　 教学目标： 1、知识目标：使学生进一步理解和掌握乘法的分配律的意义，能应用运算律进行简便计算。 2、能力目标：通过同桌合作整理知识框架，提高学习地系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及合作精神，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。 3、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系。培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。 教学重点：理清知识间的联系，建构起知识网络。 教学难点：加强学生对于乘法分配律的理解与运用，通过比较进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。 教学过程： 创设情境，激趣引入谈话:下面是某新华书店销售的三种图书的价格。　书?? 名每本书的价钱（元）《数学故事》12 　《成语故事》5 　《科幻故事》18 　提问：观察表格，你能从中获得哪些信息？能提出哪些数学问题？（如：买一本《数学故事》和一本《成语故事》要用多少元？买三本书一共要用多少元？三年级有个班，每个班买本《成语故事》，一共要用多少元？等等）随着学生的回答，投影出示学生所提出的问题，并对提出的问题进行整理。提问：同学们很会动脑筋，提出了这么多数学问题，你想解答哪些问题？选择一些自己感兴趣的问题进行解答，并想一想才能怎样比较快地算出结果。学生独立解决自己所选择的问题，教师巡视。反馈：你解决了哪些问题？是怎样计算的？（着重交流是怎样运用加法或乘法的运算律使计算简便的）3. 揭示课题。谈话：看来，我们在解决问题时，经常要运用加法、乘法的运算律，使计算简便。今天这节课我们就一起来复习加法和乘法的运算律。（板书课题：运算律复习）提问：我们已经学过哪些加法和乘法的运算律？你想怎样复习？通过复习达到什么要求？[说明：从现实情境引入，可以激发学生的学习热情，激活学生学习的“兴奋点”。注意对复习方法进行指导，把学生放在学习的主体地位，增强了学生的主人翁意识。]合作交流，知识梳理谈话：下面就请同学们回忆一下本学期学过的运算律，用自己喜欢的方法整理出来，并在小组内交流你整理的结果。学生独立完成整理，教师巡视。学生中可能出现的整理方法有：举例，文字描述，字母表示等。小组活动：同学们都用自己的方法整理了已经学过的运算律，请把你整理的结果和小组里的同学一起分享，并讨论一下，能把你们小组同学的各种方法整理在一张表格里吗？试一试。　组织交流，由小组选派代表，交流整理的方法和完成的表格。[说明：让学生自己整理已经学过的运算律，便于学生加深对加法和乘法运算律的理解，同时，形成合理的认知结构。学生在这一过程中，也能体会到合作学习的作用，进一步增强与同伴合作学习的意识。]三、 巩固练习，加深理解1. 填一填。下面的计算分别应用了什么运算律？在括号里填一填。86 + 35 = 35 + 86 72 + 57 + 43 = 72 + （57 + 43）76 × 40 × 25 = 76 × （40 × 25）125 × 67 × 8 = 125 × 8 × 67 65 × 28 + 35×28 = （+ 35）×学生独立完成，全班交流。 五、 全课总结，质疑问难提问：今天的这节课，我们复习了哪些内容？你有哪些收获？还有哪些不理解的问题吗？六、 课后延伸，挑战自我用简便方法计算下面各题。995 + 996 + 997 + 998 + 999　　1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 95 + 96 + 97 + 98 + 99 33×32＋33×32＋33×32 下面是某新华书店销售的三种图书的价格。　书?? 名每本书的价钱（元）《数学故事》12 　《成语故事》5 　《科幻故事》18 1、买三本书一共要用多少元？三年级有个班，每个班买本《成语故事》，一共要用多少元？下面的计算分别应用了什么运算律？86 + 35 = 35 + 86 72 + 57 + 43 = 72 + （57 + 43）76 × 40 × 25 = 76 × （40 × 25）125 × 67 × 8 = 125 × 8 × 67 65 × 28 + 35×28 = （+ 35）× 课后延伸，挑战自我用简便方法计算下面各题。995 + 996 + 997 + 998 + 999　　1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 95 + 96 + 97 + 98 + 99 33×32＋33×32＋33×32 1