我溶液的形成.docVIP

教学设计 课题： 溶液的形成（第一课时） [教学目标] 知识和技能 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 知道一些常见的乳化现象。 过程与方法 让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 情感态度价值观 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学终将走向社会的正确观念。 [教学策略分析] 在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，让学生学了知识后来解决实际生活中的问题。 [教学重难点] 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：乳化和溶解的区别 [教学过程] 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景、导入课题 从喝自制饮料引入，引出混合物，混合物的重要性 学生喝饮料，体会混合物的重要性 联系生活实际，消除陌生感 实验探究、形成概念、联系生活、运用知识 学生分组实验 1.各小组分工合作，制备6种混合物—比速度 2.请你细心观察，深入思考，将混合物 分两类— 比分类 依据 , （填编号）第一类 ； 第二类 。 3.通过对实验的分析比较，谈谈你们的新发现—比发现 课件展示要求 学生分组实验 观察现象 汇报结果 引导学生进行实验，在实验过程中鼓励学生多思考，多想出各种不同的分类方案，并对有创意的方案进行肯定。 实验探究、形成概念、联系生活、运用知识 〈小结〉 这种混合物就是溶液。 〈引导观察〉溶液的颜色是否均一？溶液中是否有固体析出？ 〈设问〉 为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有何猜想？小组讨论一下看是否能形成共识〈设问〉 课件：蔗糖溶于水，食盐溶于水 生活中常见的溶液有什么？请说出它们的溶质和溶剂分别是什么？ 学生观察，回答观察所得。 学生交流分类结果和依据 体会溶液的特征和定义 思考生活中常见的溶液。 联系生活、发言：从生活、医药、工业、农业等方面来叙述。 小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。 在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解，并与生活联系起来，使学生所学知识走向生活。 引导学生分析实验2和实验4，完成趣味实验 编号 所选物质 所选物质 实? 验? 现? 象 2 高锰酸钾（一小粒） 水 ? 4 高锰酸钾（一小粒） 汽油 ? 6’ 碘(一小粒) 水再加 2-3mL汽油 ? 设计实验证明同种溶质在不同的溶剂里溶解能力不同。控制变量法 分析上表你还能得出什么结论？ 不同溶质在同一的溶剂里溶解能力不同 〈设问〉 当你用圆珠笔写字时，不小心衣服上沾上圆珠笔油怎么办？ 教师演示实验：准备两支牙签，分别沾上 圆珠笔油，分别在同体积的酒精和水中搅动。 〈设问〉 我们有这种生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么办？怎么洗去油污？ 同学们的生活经验非常丰富 为什么用酒精、汽油能洗去油污？你们想知道其中的奥秘吗？ 〈过渡〉 其实我们几经做过这样的实验了，分析：汽油+植物油 讲洗涤剂的乳化功能 洗洁精去油 学生分组实验 观察现象 思考实验结论 小组讨论 交流汇报： 溶质和溶剂的关系 学生观察实验 现象，描述结论 从生活中的事例出发，贴近学生的生活实际，激发学生学习下面知识的兴趣。并通过探究活动，让学生进一步理解实验是学习化学的重要手段。 在交流发言中训练学生的思维、提高学生的语言表达能力。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 实验探究、形成概念、联系生活、运用知识 将植物油与水的混合物分到另一支试管中一半 试管内加入物质 振荡现象 倒掉液体后的试管是否干净 前 后 静置 水和植物油 水植物油洗涤剂 〈引导实验〉 实验中你看到了什么现象？是否和刚才所配制得到的溶液一样？它们有什么不同？ 〈小结〉这种液体叫做乳浊液 课件展示涤剂的乳化功能 的原理 〈设问〉如果衣服上碰到小油滴怎么办？ 〈引导观察〉 在植物油和水的混合物中滴加了洗涤剂后，又有何现象？