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《探究串、并联电路电压的规律》教学设计 义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。 三、教学课题 1．知识与技能 　　（1）探究串联、并联电路中电压的规律。 　　（2）练习连接电路和使用电压表的技能。 　　（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。 2．过程与方法 　（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 　（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3．情感态度与价值观目标 （1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 （2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。 （3）培养学生爱科学、用科学的意识。 学情分析 这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点 1.在串、并联电路中电压规律的探究过程中,通过给学生创设问题的情景,充分调动学生的积极性,使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验,让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”,课堂的主人翁,使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。  2.在整个教学过程中,教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时,教师要和学生一起猜想、分析,从中点拨其思维。  3.教学的真正目的是让学生探索规律,获得研究、思维的方法,然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程,使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感,具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此,本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线,教给学生一种研究问题的思维方法,从而培养学生的多种能力,尤其是创造能力,达到教学的真正目的。 学生活动 教学反思 创设情景 ? 引入新课 ? （利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？ 百度搜索：/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetail 若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？ ? 师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？ ? 据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生认真观察电路的连接方式并回答问题。 ? 学生积极思考并说出自己的想法。 ? 学生思考会想到可能是电压不同的缘故。 ? 学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。 ? 猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。 ? 猜想3…… 大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 ? 教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。 实验探究 ? 串联电路电压的关系 ? ? 1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各什么？然后再画出实验电路图。 电源作用: （百度搜索） /i?ct=503316480 2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？ 复习电压表的使用： /show/GBSaYQz99AOxe7P_Nu9ttg...html?nr=1 3．实验时还应该注意哪些事项？ ? 4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。 ? 5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。 ? 教师巡视，指导学生做实验。 ? 师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。 百度搜索：（电路实物图） /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetail 教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。对实验的进行点评，表扬实验中学生的闪光点。 ? 6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？ ? 同学们还有什么发现？ 采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。 ? 请一位学生将电路图画在黑板上。 电路图：百度图片 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetail 学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。 生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。 ? 学生根据实验目的的要