国培2014示范性网络研修与校本研修整合培训教学设计实例一【北京大学】.docVIP

“国培计划（2014）” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目 教学设计表 课名 凸透镜的成像规律（第2课时） 省份 ** 市 ** 区/县 ** 单位全称 ** 教师姓名 ** 学科 初中物理 学科（版本） 人教版八年级物理（上） 章节 第五章第三节 学时 1课时 年级 八年级 学习者分析 八年级的学生对凸透镜成像很有兴趣，但是理解起来很困难。上两课时学生学习了生活中的透镜，并在实验室亲自动手做了实验来探究凸透镜的成像规律，但是更多的规律学生还很难自己总结出来，成像规律中的计算问题学生还不熟练，而且对于照相机、投影仪和放大镜的调节问题，学生不清楚，解决实际问题很困难。这部分内容对学生来说难度很大，理解起来不容易，因此选择一种恰当的教学手段来帮助学习就非常必要，而本节课利用电子白板就能很好的完成教学任务。 教学目标 1.了解凸透镜成像原理； 2.理解凸透镜成像规律及其应用； 3.会利用凸透镜成像规律分析、解决物理问题。 教学重点难点以及措施 重点：凸透镜成像规律 难点：利用凸透镜成像规律解决实际问题 措施：利用电子白板演示多媒体课件，让学生在白板上操作，进而主动探究，分析、总结规律，容易突出重点，突破难点。 教学准备 多媒体课件 多媒体教学环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 第一环节 复习引入 凸透镜成像规律的实验操作 1回顾实验要求 2思考：如果烛焰的像偏上，是什么原因造成的，怎样调节？ 明确实验要求，为探究规律做准备。 1白板出示要求，学生回答； 2调节问题，白板出示flash课件，教师根据学生的回答在白板上操作，直观演示各种情况。 第二环节 新课教学 总结凸透镜成像规律 1重现实验操作，观察物体处于五个不同位置的成像特点； 2填写规律表格，将知识系统化； 3总结：分界点； 4总结：如何根据像距和物距的关系来判断像的大小； 5总结：成实像时，物距减小，像距变大，像变大；成虚像时，物距增大，像距变大，像变大。 利用白板的强大功能，让学生主动参与，自己总结规律，不仅得出规律，而且要理解、记住、会用。知道知识的来龙去脉，了解知识的形成过程。 1.学生在白板上操作，演示五个位置时，像的性质、像的位置、同侧异侧情况； 2.ppt出示表格，利用白板的透明注解功能，让学生在白板上直接填写；其他同学在座位上自行填表，然后对照评价； 3. 根据学生的回答，教师在白板上演示：物体在焦点内外成虚实像、在二倍焦距处内外，成放大和缩小像的情况。 4.利用白板比较，像距与物距大小和像的大小之间的关系。 5.教师在白板上拖动蜡烛直观演示，物距变化、像距和像如何变化。学生总结规律。 2.应用规律练习 1首先是中考题目，关于凸透镜成像实验的考查内容（2题） 2利用成像规律来进行计算，解决实际问题（3题） 对中考考察的知识点要了解，会进行必要的计算，培养学生学习、解题的能力和良好习惯。 ppt出示题目，利用白板的透明注解功能，在白板上进行计算，分析，讲解。 学生在白板上为其他同学讲解，发挥学生的主体作用。 3.生活中的透镜的调节 1.照相机的调节：拍摄较大的像和较小的像的调节； 2.幻灯机的调节：同上； 3放大镜的调节； 要求学生会通过调节物距和像距来调节像的大小，注意总结方法和规律。 出示照相机flash课件，让学生在白板上边分析边操作，演示像的大小的调节，直观、清晰，容易理解，并总结方法和规律。 幻灯机和放大镜的调节同样由同学在白板上完成，其他同学讨论。 4.应用练习 1.照相机调节的练习4题 2.投影仪和放大镜的相关练习。 3.其他综合练习。 要求学生会用总结的规律和方法解决实际问题。 白板出示问题，学生分析、讨论回答。 第三环节 课堂小结 总结本节课的收获 让学生总结本节课学到了什么 把握重点知识，形成知识体系。 第四环节 布置作业 作业 思考问题 白板出示问题，思考，作为今天的作业。 备注： 多媒体教学环境包括： 1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）； 2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）； 3.网络教学环境； 4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。