第九单元《等量代换》教学设计.docVIP

《等量代换》教学设计 教学内容：教育课程标准实验教科书三年级下册109页的“等量代换”即例2，109页的做一做相关练习。教学目标　　 知识与能　　 过程与方法：学生观察、、初步体会等量代换的数学思想，帮助学生了解等量代换的方法，会解决类似问题，提高学生解决问题的能力。 情感态度价值观：让学生　师：在上课之前，我带来了几道智力测试题，考考我们班的小朋友们！1、小智和甜甜同岁，甜甜和小平同岁，小智和小平谁大？ 2、红红和小亮同岁，小亮比思思大，红红和思思谁大？《曹冲称象》曹冲用什么办法称出了大象的重量《曹冲称象》曹冲称石头重量因为石头和大象的重量是相等的。曹冲，师：我这儿有几个问题，想请我们班的小朋友开动脑筋，帮帮我，可以吗？ 1、教学例2，初步感知 课件出示例2，引导学生看图理解题意。从图中你了解到什么信息？（教师根据学生回答板书：1个西瓜=4千克1千克4个苹果） 师：根据以上信息，一个西瓜的重量等于几个苹果的重量呢？ 学生以小组为单位组织讨论，互相说一说。 小组汇报：怎么想的？（板书演示：西瓜换苹果的思考过程。） 　　生1：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。 生2：因为1千克（1个砝码）和4个苹果的重量相等，4个砝码就和16个苹果一样重，把4个