8、长江三峡.docVIP

课题序号 8 授课班级 高 一 授课课时 2 授课形式 新授课 授课章节名 称 长 江 三 峡 使用教具 教学目的 学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。 学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。 了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点 学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。 教学难点 学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。 更新、补充、删节内 容 课外作业 整理课文相关的诗句。 教学后记 授课主要内容和板书设计 长江三峡 刘白羽 一、（1）：总写游历三峡时的内心感受。 二、（2）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 三、（3—5）：写巫峡的神奇秀丽的景观。 四、（6—9）：写作者所经历的西陵峡之险。 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 导入新课 讲授新课 诗词导入 长江雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。古往今来，多少文人墨客，面对着长江发出了无限感慨。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄（明-杨慎） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物（宋-苏轼） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（唐-李白） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（唐-杜甫） 面对滚滚长江，多少文人为之倾倒，为我们留下脍炙人口的诗篇。下面让我们一同欣赏刘白羽笔下的长江美景吧。 一、作者介绍 刘白羽，北京人，现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、小说家。他与杨朔、秦牧被称为“现代三大散文家”。他的作品以散文为主。主要作品有散文《长江三日》《黄河之水天上来》《日出》《草原上》《太阳》《幸福》《五台山下》；散文集《红玛瑙集》《芳草集》《海天集》《秋阳集》《腊叶集》《天籁集》《凝思集》；中篇小说《兰河上》；《火光在前》；长篇小说《第二个太阳》《风风雨雨太平洋》；长篇通讯《环形东北》；长篇报告文学《大海——记朱德同志》；长篇回忆录《心灵的历程》。 二、长江三峡简介 长江三峡：瞿塘峡、西陵峡、巫峡的合称，简称三峡，在长江上游，西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县，长193公里，两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。 三、介绍写作背景 刘白羽于1960年11月中旬，乘“江津号”顺流而下，从重庆到武汉。一路上，作者被“大自然伟力所吸引”，写下了这篇描绘祖国河山壮丽景色，抒发庄严美好的革命豪情的文章。 四、检查学生预习 1、给加点字注音（见书后练习1、单招一点通） 2、解释词语（见书后练习2、单招一点通） 五、朗读训练 根据课文中的示例，反复朗读课文，体会作者的思想感情。 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 六、分析课文的结构 这篇课文描写了三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几部分？ 本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。 一、（1）：总写游历三峡时的内心感受。 二、（2）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 三、（3—5）：写巫峡的神奇秀丽的景观。 四、（6—9）：写作者所经历的西陵峡之险。 七、分析课文第一部分 学生朗读第1节，讨论下列问题： 1、本段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？ 总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 2、“我像在一支雄伟而瑰丽的的交响乐中飞翔”这句话的修辞手法是什么？在全文中有什么作用？ 通感，“雄伟而瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，“交响乐”则是人的听觉感受。 这句话是全文的“文眼”，作品的神，起提起全篇的作用。“雄伟而瑰丽”概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围绕这一特点进行的。 注：作者把长江与海洋、天空作对比，强调被母亲河流所感受，所“吸摄”，点明了文章的主旨。 八、分析课文第二部分 1、学生找出描写瞿塘峡的语句。 2、作者写出瞿塘峡景物的什么特点？运用了哪些手法？用哪一句话来概括瞿塘峡的景致？ 明确：雄 （1）景随时异：随时间的推移来安排描写对象。 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主要教学内容及步骤 巩固新课 布置作业 从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”“各处还是云海茫茫”，然后是“万水奔腾”“激流澎湃”，再往后看到的是“色彩缤纷”“有一高峰亭亭笔立于红雾之中。” （2）步移景异 这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随