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课时进度 （第2课时） 课型特点 新授课 教 学 目 标 技能目标 能够通过活动法，猜测法，对比记忆法等活动方法 的，正确认读单词。 在情景下，重点句型的初步认读。 模仿跟读。 听的准确性的培养。 知识目标 重点句型的初步认读。 单词的准确认读。 相关练习的完成。 情感、文化、策略目标 通过本课学习，培养学生不懂就问的好习惯。 了解中西对相同物品称呼的差异。 教学重点 情景下，重点句型的理解和初步认读。 单词的积累。 模仿跟读。 教学难点 重点句型的初步认读。 相关练习的完成。 教具准备 水果图片、水果模型、录音机、学习或常见生活用品、卡片等 教 学 过 程 活动进程 学　生 活　动 教　师 引 导 设　计 意　图 重点 关注 Step 1 Greeting and Warm- up Step2 Review Step3 New lesson Step4: practice Step5:总结 学生热情的与教师进行打招呼活动： S：Good morning!Good afternoon!Good evening! Good night! 跟教师做相应的动作 用有水果图片的纸飞机飞到学生生边活动复习banana,nut,strawberry,lemon,pear, .What′s this ? It′s … (学生互评) ⑴让学生猜：What′s this? 学生大声跟读 ⑵ 让学生通过苹果与菠萝的图与单词的练习与区别来掌握和记忆pineapple 并通过菠萝由小到大来练习该单词 ⑶学生认真跟读 ⑷ 让学生猜 学生跟教师“假吃”来练习kiwifruit ⑸ 学生试着用旧知说出orange来 ⑹整体练习：看到黑板上的图与单词练习 让生说出单词来 全班背向黑板，根据教师的指示方位，试着说出单词来 分组开火车来说单词 让学生以排上来“假吃”水果来个体练单词 学生四人小组用句型进行猜单词活动（并进行小组评价） Open books page4 Read after the tape Use the fingers to point: 认真听录音，并做题 学生自己总结自己所学到的知识 教师热情的与学生打招呼并问候活动： T：Good morning!Good afternoon!Good evening! Good night! 并做相应的动作 师发出指令：让学生提问：Ask whole class \ Ask one person ⑴拿出一个有watermelon的飞机放在实物投影仪上，遮住大部分图引出It′s a watermelon.教读时，一边一点点露出来一边教 揭开黑板上课前准备好的watermelon的图并板书单词 ⑵在实物投影仪上出示一张有apple 和pineapple的图与单词， 揭开黑板上pineapple的图板书单词（复习西瓜和菠萝） ⑶通过peach的影子来引入，然后反复翻转该图来教读 揭开黑板上peach的图板书单词（复习西瓜和菠萝,桃子） ⑷把切开的kiwifruit的图放在实物投影仪上，引出kiwifruit 并引导学生“假吃”来教读 揭开黑板上kiwifruit的图板书单词（复习西瓜和菠萝,桃子，猕猴桃） ⑸拿出一个orange的模型，问学生Is it a…引导学生回答orange 揭开黑板上orange的图板书单词（复习西瓜和菠萝,桃子，猕猴桃,橘子） ⑹教读 师试着用手指示图的位子 指导，纠错 指导，纠错 组织学生 给学生演示四人小组活动：利用水果模型来猜水果单词 巡视，指导 观察指导 指导学生看实物投影仪听力练习，讲解题意，指导做题方法 并点评答案 完成游戏 What we have learnt today? 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣。 创设情景，引入新知。利用学生、师生之间的“信息差”，激发学生的学习欲望。 培养学生的口语朗读。 通过练习来熟悉单词和句型。 关注中等生和学困生。 熟悉书本，培养学生的指读习惯 帮助学生记忆单词词形和发音。 巩固所学知识。 游戏激发兴趣 训练学生的听力，做题策略 学生的学习状态 对已学知识的掌握情况。 情景教学，让知识还原到生活。 学生的语音语调。 学生的参与度，读得是否准确。 学生是否专注于听与读。 学生的指读，语音语调是否准确。 学生对单词的掌握情况。 学生对已学知识的转移和拓展。 听的习惯 作业设计 1 Listn to the tape with their parents. 2 Read the words to their parents. 3 play the game