2.《永久的悔》课件要点分析.pptVIP

永久的悔 ---季羡林 学习目标 学习平实自然却又饱含深情的语言风格，理解作者对母亲深深的思念和追悔莫及的感情。 品味文本中所蕴含的深情。 学会做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝敬父母长辈，学会关爱他人。 散文特点:形散而神不散 表达方式: 预 习 检 测 简陋 立锥 伶仃 无缘 够呛 轮廓 耕耘 模糊 懵懵懂懂 寄人篱下 唾手可得 白面馍馍 点击字词 望九：接近九十。望，（年龄）接近。 俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。 唾（tuò）手可得：比喻非常容易得到。唾，往手上吐唾沫。 懵（měng）懵懂懂：糊涂，不明事理。 寄人篱下：比喻依靠别人过活。 听读课文理清文章思路 本文可分几个部分？用简要的语言概括每一部分的大意。 一（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”。 二（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。 三（10-11）思念母亲，扣题、照应 永久的悔。 读了这篇课文，我们想起了唐代诗人孟郊的诗《 》，这首诗的内容是 “ ”这首诗表达了： 游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？ 这首诗表达了诗人对母子情深的由衷赞颂。 文章结构安排有什么特点，这样写有什么好处？ 全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明“永久的悔”，引出对往事的回忆-----悔的由来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。 这样的结构安排，条理清晰，主题突出。感人至深。 文章的线索是什么？ 线索是“永久的悔” 这条线索贯穿始终、时隐时现，全文就是以此为中心展开的。 作者说的自己“永久的悔”是什么？请找出文中的一个句子。 作者“永久的悔”是： 为什么说它是作者心中“永久”的悔？ 最深切，最真实，最难忘。 作者这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？ 这个“悔”既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。 大奶奶偏爱“我”，每天都给“我”留出半个或者四分之一个白面馍馍来 。 到本村或外村富人的地里去“拾麦子”，母亲不知从哪里弄了点月饼。 帮二大爷家劈高粱叶子，总能蹭上一顿“黄的”吃，过年还能吃上黄面糕。 阅读9~~10段，回答问题 1、“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！”母亲真的不愿意放他走吗？请结合生活实际说说自己的看法 “难解”是说自己从未真正的留意过母亲，年幼无知；“易解”是说如此简单的道理早该懂得，早一点懂得孝敬母亲。 家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？这含着多少辛酸、多少悲伤啊！也饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷的悔恨。 2、作者为什么说自己“理解得并不深刻”？ 仅有的记忆就是有关“吃”的问题，而对母亲的记忆很模糊 树欲“静”而风不止，出自汉代韩婴的《韩诗外传》。 春秋时孔子偕徒外游，忽闻道旁有哭声，停而趋前询其故，哭者曰：“我少时好学，曾游学各国，归时双亲已故。为人子者，昔日应侍奉父母时而我不在，犹如‘树欲静而风不止’；今我欲供养父母而亲不在。逝者已矣，其情难忘，故感悲而哭。” 借树欲静，而风不休不止吹之为喻。实叹人子欲孝敬双亲时，其父母皆已亡故。后喻事与愿违，不尽人意。或客观情况与主观愿望相悖。 5、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。 年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，无力孝敬母亲，没有等到自己大学毕业，母亲就永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。 试概括文章的中心 通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念， 表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。 思考回答课后练习二 相通之处：二者都表现了母子间难以割舍的深情，体现了人间亲情的伟大。 启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲情，做一个有孝心的人。 体会作者平实语言中蕴涵的深厚感情（课后练习三） 1、作者年幼时不能理解母亲的艰辛，成年后也未能尽孝，饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。 2、母亲一生都过着极为艰苦的生活，把仅有的一点点好吃的的东西统统留给了儿子，而自己却忍受着吃糠咽菜的困难生活。作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，更是