4实验研究的基本问题实验心理学要点分析.pptVIP

③概念验证 所谓概念验证，就是根据一个较为抽象的概念或者理论模型设计实验，验证实验结果*。 吉克和霍利约克（1983）关于正迁移条件的研究 提出概念：他们想考察迁移量是否随着被试加工类比故事的方式的不同而发生变化。 实验材料：辐射问题和另一个其他的问题；两个类比故事。 实验设计，4种加工方式： ①控制条件：只呈现类比故事而不带任何指导语； ②实验条件1：告诉被试概述故事而不要为了回忆测验而学习； ③实验条件2：是否以言语或文字的形式给出被试这一故事所表达的道理和它的策略本质； ④实验条件3：把图解和故事一起呈现给被试。 实验结果：正迁移量没有发生变化。 进一步的研究 尽管在上述实验中并没有发生正迁移结果，但吉克相霍利约克(1983)成功地揭示了在解决辐射问题时产生类比故事的正迁移的条件。 他们(1983)发现，当被试学习两个类比故事并亲自描述其相似性(在问题前给出)时，产生的正迁移要比只是学习一个故事大得多。他们认为，被试学习两个类比故事，然后思考其相似性能产生好的内在观念(或用他们话说，图式)，这一观念能自动地用于解决新问题。 尽管吉克和霍利约克(1983)的实验并非直接或系统地验证了他们早期得出被试难以自发应用类比解决问题的实验研究，但他们得出一个相同的结论，即难以从类比来改善推理。 因此，这些后来做出的实验可被看作概念验证，尽管实验技术不是原实验中的重复，但在某种程度上他们验证了那种没有明确指导的类推困难现象的本质。 小结：考察实验信度的方法 1.统计推断 2.实验验证 ①直接验证：研究者努力尽可能地重复原实验，看能否在第二次得到同样的试验结果。 ②系统验证：研究者的兴趣并不在于精确地重复实验，在于描述某一心理现象存在的条件。 ③概念验证：获得对某一现象的理论解释。 Thanks for your attention! * 第二章 实验研究的基本问题2 郭磊 西南大学心理学部 E-mail：happygl1229@swu.edu.cn 三、实验效度 实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度。 实验目的是验证假设，验证自变量和因变量之间的关系，使实验结果的推论可用于解释和预测其他同类现象。 由于不同的实验者在设计上和在对额外变量的控制程度上极不相同，实验的效度也会有很大的不同。 此外，每种实验都有几个不同的组成部分，其中每一部分也会影响整个实验的效度。 了解影响实验效度的诸因素，将有助于我们评价实验设计的质量，提高实验设计的科学性。 实验效度主要包括内部效度和外部效度。 （一）影响实验内部效度的因素 实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。 一项实验的内部效度高，就意味着因变量的变化确系由特定的自变量引起的。 由于除了自变量以外，任何额外变量都可能对因变量产生影响，导致实验结果的混淆。这样我们就难以判定实验中自变量与因变量之间的关系的确定性。 因此，要使实验具有较高的内部效度，就必须控制各种额外变量。 在设计实验时，如果能考虑到以下六个方面的因素，将有助于提高实验的内部效度。 1.生长和成熟 除了实验中的自变量可能使个体行为发生变化外，个体本身的生长和成熟也是使其行为变化的重要因素。特别是在以幼小的儿童为被试者而又采用单组前测后测实验的情况下，生长和成熟因素的影响就更大。 单组前测后测实验通常是实验处理之前先对被试者的某种行为作一次测量，实验处理后再以同样方法测量一次，两次测量之差即表示实验变量（即自变量）产生的效果。 很明显，这种设计忽略了前后两次测量之间被试者的生长和成熟因素，其实验效果易受生长和成熟因素的混淆，从而降低了内部效度。 解决的主要办法是增设同样条件的控制组进行比较。 2、前测的影响 在一般正常情况下，前后两次测量的结果会有一定的差异，后测的分数将比前测的高。这中间包括练习因素、临场经验、以及对实验目的的敏感程度，从而提高了后测的成绩。特别是前后两次测量时间较近，这一因素的影响就更显著。 3、被试的选择偏性 在对被试者进行分组时，如果没有用随机取样和随机分配的方法，在实验处理之前，他们在各方面并不相等或有偏性，从而造成实验结果的混淆，降低了内部效度。 4、被试者的缺失 如果是一项长期的实验，要保持原实验被试者的人数不变是相当困难的。即使开始参加实验的被试者样本是经过随机取样和随机分配的，但由于被试者的中途缺失，常常使缺失后的被试者样本难以代表原来的样本。这就降低了内部效度。 5、实验程序的不一致 在实验过程中，实验仪器、控制方式的不一致，测量程度的变化，实验处理的扩散和交流等都可能混淆实验变量（即自变量）的效果。 如：实验者效应、要求特征（霍桑效应和安慰剂效应） 6、统计回归 统计回归现象是，第一次测量平均值偏高者，第二次测量平均值有趋低的倾向（向常态分布的