平均分除法的初步认识.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、准备小棒或者各种形状的纸片作为学具 二、预习新课，了解平均分的概念 三、让学生提出自学中遇到的问题。教方面：方面：1、】/v_show/id_XMzEyOTY0NjA4.html 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物呢？（生回答） 今天是个特别的日子，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会。你想不想知道你喜欢的小动物有没有来呢？我们一起去看看吧。 【百度图片】森林聚会图片：/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010120635986969.jpg 二、探究新知： 1 、好热闹的聚会啊！在刚才的画面中你发现了什么？ （学生表述看到的）。 2 、同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，这些小动物都爱吃什么？他们会遇到什么问题？ （学生自由回答）。 3、恩，你看，两只大熊猫好像在商量怎么分竹笋呢？我们帮帮他们好不好啊。 这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？同桌两个商量一下，并说一说为什么会这样分？ （学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导） 4 、同学们能想出这么多分法,真不简单，其中，哪种分法比较特殊（生答同样多的那种），今天我们就来研究一下这种分法---平均分。 板书：平均分 【百度文库】平均分的定义 ；/infoimg/2009/12/21/xzjpg 每份分得同样多，叫做平均分。 板书平均分的定义，并做练习巩固定义。 5、怎样把10个竹笋平均分给两只熊猫呢？你们能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导） （学生可能出现各种情况，比如有1个1个分的，2个2个分的等，请学生表述平均分竹笋的过程） 6、 同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是直到分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？ 生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。 师：每份分的同样多，叫做“平均分”。（板书，并领读2遍） 7、刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。） 8、真不错，小松鼠和小白兔也想请你们帮帮忙，你们愿意吗？（请各小组自己独立完成，并记录结果） 三、闯关练习 第一关：把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插( 5 )朵 第二关：把12瓶矿泉水，每3瓶分一份，可以分（4 ）份。 第三关：小猫分鱼 四 课堂总结 小猫今天也来了，在第三关我们已经认识它们了，小猫这次还带来了对同学们的感谢。同学们，当你在帮助别人的时候，自己也一定有所收获吧，那么这节课你都有什么收获呀？大家来讨论一下吧。 五、布置作业 利用平均分的知识考考你的爸爸妈妈吧! 教学反思 在学习平均分时，我出示了书中的那幅情境图，让学生观察思考：两只大熊猫分10个竹笋，应该怎么分呢？然后让学生动手分竹笋，有的分成4个和6个，因为大熊猫吃的多，小熊猫吃得少，有的分成3个和7个，有的分给小熊猫10个竹笋，大熊猫没有，因为大熊猫要减肥……在这种争先恐后的发言中，学生们感到很快乐，很好玩，然后让同学们观察这些方法哪一种最特殊，或者说最公平，为什么，通过讨论感知到每只大熊猫分给5个竹笋，感悟到“每份分得同样多，叫做平均分。”在实际操作中体会平均分的含义，努力体现了教师的主导地位和学生的主体地位。 接着围绕着“森林聚会”串成串，安排熊猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果 这些活动全都是在“森林聚会”上发生的，给学生一种整体感和亲切感，另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，是学生的思维随着故事情节的发展更加活泼，更容易理解数学问题和解决问题的能力，增强学生学习的驱动力，激发起学习数学的浓厚兴趣。 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市海岱小学 姓名：王芳 职称： 二级教师 电话： 电子邮件：wangfang3279300@126.com 通讯地址：山东省青州市海岱小学 王芳，女，汉族，1987年生。2010年6月本科毕业，获学士学位，英语六级，计算机三级。2010年9月年参加工作，现任山东省青州市海岱小学教师。自参加工作以来，一直从事班主任工作，先后多次积极主动参加市及学校组织的各项教研活动，在教学及班级管理中，表现出色，教学成绩突出，形成了自己特有的教学模式和教学风格。