幼儿活动动机规律.docVIP

幼儿活动的动机规律 第一节? 活动动机的一般概述 ??? 欲利用动机规律来促使幼儿从事某种活动，首先应了解动机的含义与基本结构、幼儿所具有的不同的动机类型等。? 一、动机及其作用? (一)动机的含义??? 动机是发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。??? 动机是一种内部心理活动，这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来。比如，幼儿是否注意教师的演示、是否积极地参与某种活动、能否坚持这些活动等等。通过幼儿的外在行为表现，我们可以间接地了解其动机状况。??? 但值得注意的是，动机与行为及其结果之间的关系是非常复杂的，有时并不是很一致的。这表现在同一种动机可能会产生不同的行为活动，而相同的行为活动也可能由不同的动机引起的；良好的动机有时也可能因为各种因素的影响产生不良的结果。比如幼儿出于助人的动机而帮助其他小朋友，但不小心伤害了小朋友，这种现象也是常见的。由于动机与行为之间的复杂关系，因此有必要了解幼儿的活动动机，从而客观、准确地解释幼儿的活动，并对活动进行预测和必要的调控。??? (二)动机的作用??? 动机作为促进活动的一种动力机制，其主要作用有：??? 1．激活作用???? 动机可以推动个体产生某种活动，使活动从无到有、从潜在状态转为活跃状态。比如，儿童所具有的探究、好奇的动机会促使幼儿产生摆弄玩具的活动；同样，好奇的动机还可以激发幼儿产生各种模仿行为，并将观察到的这些信息转化为实际的活动。??? 2．指向作用??? 在动机的作用下，个体的行为朝向具体的目标或对象。动机不同，活动的方向及其所追求的目标也是不一样的，即做出的活动选择是不一样的。如果幼儿很饿，他只会选择能够填饱肚子的目标，而不再从事其他有趣的活动；在求知、探究动机的支配下，幼儿可能就会关注、参与有趣的活动，而不在意母亲是否陪伴身边。??? 3．维持作用动机不仅可以激发活动，并使活动朝向一定的目标，而且还可以调整活动，使之坚持下去。当幼儿有强烈的动机从事一项活动时，即使遇到困难也能努力坚持。动机越强，付出的努力也将越大。二、需要、诱因与动机??? (一)需要??? 需要是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。如失去亲人的孩子会产生爱的需要；当眼前事物与已有的认识不一致时，导致认知上的不平衡，会产生求知或探究的需要。需要是个体活动的积极性的源泉，在活动中起到驱力或推力的作用。??? (二)诱因??? 诱因即能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。如教师精彩、生动的表演、教师给予幼儿的各种奖励物等。诱因制约着活动的方向，指向需要的满足，起到引力或拉力的作用。??? (三)需要、诱因与动机的关系??? 需要和诱因共同决定了个体的动机。需要比较内在、隐蔽，是促使个体活动的内部原因。诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引个体的活动，并使需要有可能得到满足。一方面，没有需要或需要已经得到充分的满足，则个体就不会趋向相应的目标。比如，吃饱的幼儿对食物可能是无动于衷。另一方面，没有诱因，也就不会有某种特定的需要。需要总是指向能满足某种需要的事件、对象或刺激物，并从中得到满足。不指向任何事物的需要是不存在的。??? 在统一的动机结构中，需要与诱因是相互联系、相互制约的。个体的活动取决于需要和诱因的相互作用。 ? 三、动机的种类? 动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：? (一)生理性动机与社会性动机? 生理性动机由个体内部某些生理的不平衡状态引起，以生物学需要为基础，如饥、渴、睡眠等。? 社会性动机以人的社会文化的需要为基础，如交往需要，归属需要，求知需要，社会赞许需要等。比如在幼儿园里，幼儿很希望得到老师和其他幼儿的接受，有交往和归属的需要。?? ???? (二)外部动机与内部动机??? 内部动机是指受内部动力驱使而去活动的一种动机，由个体的内在需要引起。以幼儿学习为例，幼儿对环境中的事物感到好奇，于是用心去观察、探索，产生学习的行为。在学习的过程中，幼儿获得知识，满足了他的好奇心，给他带来愉快的经验和成功的感受，形成一股新的动力；进一步激发他的学习动机。幼儿的好奇心、成功感受等都可以看作是学习的内部动机。??? 外部动机是指受外部刺激驱使而去活动的一种动机。如为了取悦于他人、得到自己想要的物品或避免惩罚等去从事某一活动。再以幼儿学习为例，教师对幼儿的学习提出要求并以表扬或小红花作为奖励，幼儿受到这种外来刺激物的吸引而产生学习行为。这种学习行为的产生即受到了外部动机的驱使。??? 一般情况下，内部动机和外部动机相互结合才能充分调动活动的积极性。 第二节? 幼儿的学习动机及其影响因素 ??? 幼儿期的活动多种多样，在各种不同形式的活动中，幼儿逐渐学会了相应的知识、技能和规范化