教师口语之我见(新教师培训)分析.ppt

“教师口语”之我见 一、关于概念 口语 教师口语 教师语言 语言 教师口语 “教师口语”是个大范畴，它的外延与内涵都相当宽泛，既包括教师口语表达基础，比如发音、音准、音量、停顿、语速、语调、重音、语气、态势…… 又包含组织教学口语系列，如导入语、阐释语、提问语、过渡语、结束语…… 还涉及说话、听话、朗诵、心理、思维、风度、节奏感、感染力、专业性、技巧性…… 二、一则“著名”讲话稿 诸位、各位、在座位： 今天是什么天气，今天是演讲的天气，来宾十分茂盛，敝人也实在感冒. 今天来的人不少咧，看样子大抵有五分之八啦！来了的不说，没来的举手！ 今天兄弟召集大家来训一训！兄弟有说得不对的，大家要互相原谅。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学科的、化学化的，都懂七八国英文。兄弟我是大老粗，连中国的英文也不懂。你们大家都是从笔杆子里爬出来的，我是从那炮筒子钻出来的。今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了。 今天我不准备多讲，先讲三个纲目。 蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成，就是有一条，行人靠右走，着实不妥，实在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢？ 还有件事，兄弟我想不通。外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。我们中国人为什么不在那儿建个大使馆？说来说去中国人真是太弱了。 第三个纲目，学生蓝球赛，肯定是总务长贪污了。那学校为什么这样穷酸？十来个人穿着裤衩抢一个球像什么样子？多不雅观？明天到我公馆领笔钱，买几个球，一人发一个，省得再你争我抢了！ 三、笑过之后有什么启示 善于说话不是一件简单的事。有思想，有丰富的知识，有敏捷而致密的思维能力，有丰富的语言材料的储备，有敏捷的驾驭语言的能力，有丰富的社会经验，知道在什么样的场合用什么样的语言是得体的，效果好的，有力量的，如此等等，这是善于说话需要具备的条件。至于听感灵敏，发言清晰，能说正确流畅的标准语言等等那些基本功，更是不在话下的。 ——张志公 笑过之后的启示 从某种意义上说，讲课是一种科学演说，教学是一门表演艺术。……一个好的教师要像演员那样，上了讲台就要“进入角色”，“目中无人”。一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来；另一方面你尽可以“手舞足蹈”，“眉飞色舞”，进行一场绘声绘色的讲演。这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地进入到探索科学奥秘的意境中来。 ——严济慈 苏霍姆林斯基: 一个语言优美的教师不仅能使其人格魅力得到完美的展示，还能在三尺讲台上挥洒自如，游刃有余，能使其课堂更具生机、更具活力。教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 四、教师口语的基本要求 1、教师的语言要平实。 教师的课堂语言，其作用就是 引领学生，如果能使学生的思维 有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。 例1：薛法根教学实录——《螳螂捕蝉》 师1：先请同学们听写四组词语。老师一组一组地念，每组四个词，同学们要认真听、用心记，想想每组四个词之间有什么联系。师依次念四组词，每组只念一遍： （1）蝉 悠闲 自由自在 （2）螳螂 拱着身子 举起前爪 （3）黄雀 伸长脖子 正要啄食 （4）侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准 师2：同学们听写得很认真，老师奖励大家一组词（学生都开心地笑了） 不堪设想 隐伏着祸患 恍然大悟 师3：现在请同学们对照屏幕上出示的词语，自己批阅，全对的打个“☆”。 （学生对照出示的词语，进行自我批改。教师将几位同学的听写作业通过实物投影仪展示出来，扼要地评点。） 教师口语的基本要求 2、教师语言要幽默。 教师的语言要在准确鲜明、简洁明了的基础上还要力求做到风趣幽默。幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引发学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。 25《太阳是大家的》评课稿 谢谢老师们！这么多的掌声表达的是，我们大家对杨老师的敬意和感谢！感谢杨老师为我们带来了精彩的语