必修一第二章物质的分类教案.docVIP

【教学设计】 授 课 学 科 化学 授课地点 教室 上 课 日 期 2015 年 10月 23 日 年 级 高一 课 题 第二章第一节 物质的分类——简单分类法及其应用 课标要求 教学目标 知识与技能 复习回顾初中基本概念。 2、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。 过程与方法 培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。 情感、态度与价值观 1、通过幻灯片教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的情感。 2、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并体验成功喜悦。 教学重点 初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。 教学难点 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法。 教学方法 讲授法 小组讨论 教学手段 多媒体教学 任课教师： 石佳佳 教研室主任： 编写时间： 2015 年 10 月 日 审批时间： 2015 年 10 月 日 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【课程引入】 【知识回顾】 【教师讲授】 ［教师］同学大家好，我们已经学习完第一章，从今天开始我们一同走进第二章的学习。 ［板书］第二章 化学物质及变化 物质的分类(一) ［投影］图书馆中陈列的图书、超市中的商品摆放。 ［引入］首先我们看两张图片，比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。所以图书馆的书都是按照科目去分类的，方便大家查阅，我们去超市买东西，能够很快的买到我们想要的东西，是因为超市也是分门别类摆放物品的。把同一类的物质放在一起。 ［导入］那么对于多达千万的化学物质和更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，是不是也可以运用分类的方法，按照事先设定的“标准”对化学物质进行分类呢。初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们继续在初中的基础上来进行研究。 [思考与交流] 请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类？ 从物质组成上来说： (氧化物：SO2、CaO 酸：HCl、H2SO3 碱 ：KOH 盐：Na2SO4 ) 教师提示：从状态分类 (固体：CaO、KOH、Na2SO4 气体：HCl、SO2 液体：H2SO3 ) 那我们对初中所学过的概念进行回顾复习： 元 素：是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。 纯净物：只有一种物质组成的物质。 混合物：由两种或多种物质混合而成的物质，没有固定的组成，各组分保持各自原有的化学性质。 单 质：由同种元素组成的纯净物。 给学生思考时间 学生回答 创设情境，提高学生对课堂活动的参与程度。 通过提问的形式，让学生回顾学过初中知识点。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【新课学习】 化合物：由不同种元素组成的纯净物。氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。 酸：由氢元素和酸根组成，电离时生成的阳离子全都是氢离子的化合物。 碱：由金属元素和氢氧根组成，电离时生成的阴离子全都是氢氧根离子的化合物。 盐：由金属元素或（NH4+）和酸根组成，电离时生成的金属离子或（NH4+）和酸根离子的化合物。 [思考与交流] 请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类？ ［问］对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？ ( 从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐。) 举例：Na2SO4和Na2CO3 都是钠盐，那性质一样吗？ 【教师讲授】 由于一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提 学生回答 学生回答 引导学生回顾复习初中基本概念。考查学生对初中知识的掌握情况。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【课程引入】 【知识回顾】 供的信息较少，因此，人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，来弥补单一分类法的不足。就像我们刚才举的Na2CO3的例子。 【教师讲授】 那需要对物质以不同的标准进行分类。 [板书] 1．交叉分类法 【学生练习】 Na2CO3 钠盐 Na2SO4 钾盐 K2SO4 硫酸盐 K2CO3 碳酸盐 【教师讲授】 交叉分类法可以弥补单一分类方法的不足，可是条理性不是很强，我们通过树状分类法进行再分类。 [板书] 2、树状分类法 ［问］如果我们再继续分类的话，还可以怎么分? (单质可以分为金属和非金属，氧化物